《整理数据》教学设计 教学目标: 1.在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。 2.在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。 3.进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 教学重点:认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。 教学难点:进一步理解统计方法，培养数据分析观念。 教学过程: 导入 孩子门参加兴趣小组活动 这是咋门学校的兴趣小组活动，看到多才多艺的你们，老师真替你们高兴啊.视屏中有哪些兴趣小组活动？ 生：花儿合唱团、舞蹈、机器人、二胡、剁花、篮球 师：老师现在想知道咋门班男生、女生最喜欢的兴趣小组活动，谁有办法帮帮老师？ 生：调查统计 师：这需要用到我们之前学到的什么内容？ 生：统计表 师：我们需要采取什么方式进行调查那？ 生：举手，画正，画圈。。。 2.现在请小组长统计，出示活动要求 (1)、每组选派一个小组长统计本小组男、女生各喜欢的兴趣小组活动（注意：每人只能选一项） (2)、核对数据是否统计正确 (3)、看那一组最先完成 3.小组长合计，填表 4.根据你手中的统计表，你知道了什么？ 二、自主探究，构建新知。 （一）体会合并统计表的必要。 比比谁的反应快。 教师根据表格信息出问题，学生抢答。 问题1：男生喜欢机器人的有几人？ 问题2：女生喜欢舞蹈的有几人？ 评价：真厉害，反应可真快。 问题3：喜欢花儿合唱团的男生多还是女生多？ 质疑：奇怪了，你们在回答前两个问题时速度很快，怎么回答第三个问题的速度稍微慢了些呢？ 小结：回答前两个问题时，我们只需要看一张统计表就能很快的做出答案。而回答第三个问题时需要看两张表，我们要先看看这张表再看看那张表，这样比较起来怎么样？ 期待生成：麻烦。 追问：你们有什么好办法吗？ 期待生成：把两张统计表合成一张。 （二）合作探究：合并统计表。 1. 小组合作，合并统计表。 出示活动要求：你打算怎样合并这两张统计表呢？请先把你的想法与小组的伙伴们说一说，然后再发挥小组的力量将两张统计表合并在一起，并粘贴在彩色纸上。 2.汇报交流，完善统计表。 交流：每个小组都完成了自己的作品，下面咱们来欣赏一下这幅作品。 预设1：活动名称重复。 交流：不就是把两张统计表合并成一张嘛，请看这幅作品，你们有什么想法吗？ 学生发表自己的想法 小结：合并后的统计表中，有重复的项目，所以我们要删去一栏。 预设2：纵栏没有体现男生、女生。（还是原表中的名称“人数”） 如果没有发现这个问题，则引导学生关注纵栏的不合理。 交流：这个统计表中哪一栏统计的是男生的情况？ 学生回答。 交流：这个统计表是你们合并的，你们当然知道哪一栏统计的是男生的情况，哪一栏统计的是女生的情况，可是如果别人拿到这幅统计表，他们能看得懂吗？ 交流：看不懂，因为没有标清楚男生、女生。 追问：那该怎么办呢？ 预设：把人数改为男生、女生。 预设3：完整、合理的复式统计表。 3.以小组为单位，再次完善表格。 交流：通过刚才的交流，我们将进一步完善了合并后的统计表，下面就请各小组按照刚才的交流意见修改一下自己小组的统计表。 4.回顾合并统计表过程。 交流：学习进行到这，我想我们应该梳理一下刚才的研究过程。我们先是将这两张统计表像这样合在一起；接着又把重复的横栏删去一个；然后为了让表格更加清楚，我们又把人数改为男生和女生。 5.教学“表头”。 （师指着 “表头”一格）提问：你们看，统计表的第一格叫做“表头”，表头就好比人的头部一样，通过一个的人头部就能看出他长的什么样，而通过表头我们就可以看出统计 ... ...
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