教学 内容 24时计时法 姓名 教学 时间 2 师傅 签字 达成 目标 学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 学生掌握24时计时法与12时计时法相互转化的规律。 3、培养学生珍惜时间的意识。 重难点 重点：认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。难点：普通计时法与24时计时法的互换。 课前 准备 活动单 钟表模型 课 堂 活 动 设 计 课 堂 活 动 设 计 一、情境引入。 出示： 师：几年前我的一个朋友去旅游，这是他的火车票（如图 10）。他看了一下家里 的钟（如图11），你说他这时候出发去火车站是去早了、还是去晚了？ 生1：去早了。 生2：可能是去早了，也可能是去晚了。 师：为什么？ 生：因为 15:00是表示下午 3:00的意思。如果钟面是早上9:00，那他是去早了；如果钟面是晚上9:00，那他就是去晚了。 师：这里什么是可以确定的？什么是不能确定的？ 生1：他的意思是开车时间是确定的，15:00=下午3:00。（师板书） 生 2：看到这个钟面，有可能是上午9:00，也有可能是晚上 9:00。 探索新知 （1）生活举例 师：看来，时间能帮助我们解决一些生活问题，但是把时间表达准确也是有学问的！像“下午3:00、上午9:00、晚上9:00”这样计时的方法叫“普通计时法”，像火车票上的“15:00”这样计时的方法叫“24时计时法”，你平时有没有见到过15:00？你在哪里见到过？ 生：电视里、电脑上、电子表中、班里的时间表里…… 师：看来大家在生活中经常看到这种计时法，老师也收集了一些资料，我们一 起来看一下。 课件出示： 2.实践活动，建立联系。尝试表征。 师：你能不能从这4个时刻中选几个在空白钟面上画上时针、分针表示出来？学生在作业纸上画针表示（作业纸上有4个空白的钟面）。 师：谁来给大家介绍一下，你画的是哪个时刻？ 生 1：我画的是电子表上的 7:00（如图13），时针指向7，分针指向12。 生 2：我画的是邮筒上的 12:00（如图14），时针和分针都指向12。 生 3：我画的是手机上的 13:00（如图15），时针指向1，分针指向12。 师：钟面上没有 13时啊？你是怎么想的？ 生1：12时再过1小时就是13时。 生 2：钟面只有 12时，所以 13时只能是（12+1）时，用这个1时表示。 生3：这个1时是下午1时。 师：谁能上来指着钟面给大家说一说刚才的意思？ 生 3：时针走完一圈，最多只能到 12时。第二圈开始了，又过了 1小时，就是13时，所以用13时来表示下午1时。 课件动态演示时针走完13时（慢一点，让学生跟着数），13:00=下午1时。 生 4：时针走完 1圈是 12时，再走 1时就是13时，也就是下午1时。 师：原来这时时针表示的是第二圈的1时，也就是下午1时。（板书） 师：如果再过 1小时呢？（14:00）再走下去呢？（15时、16时、17时……） 师：那么其他的时刻谁也能给大家来介绍一下？ 生：我画的是新闻联播的开始时间19:00。 师：钟面上看上去和第一个时间是一样的，谁来说一说你们是怎么想的？（与电子表的7:00钟面比较） 生 1：一个是时针走在第一圈的 7时，一个是时针走在第二圈的7时。 生 2：电子表的 7:00表示的是上午 7时，这里表示的是晚上7时，因为已经过了中午12时。 用时间尺整理联系 师：一天有24小时，时针转2圈。现在老师将第一圈的拉直，这再将第二圈拉直。你能看明白吗？ 生：能。 师：真的？那你来说说你看明白了什么？ 生1：一天有24小时； 生2：时针要转2圈； 生3：最左边的点表示0时，中间的点表示12时，最后的点表示24时； 生4：一圈有12时。 师：那我们把第一圈平均分成12格，第二圈也有12时，也分成12格。你能在时间尺上找到刚才我们画的时刻吗？ 学生找到。并标出来。 师：回忆一下，7:00表示的是一天中的什么时刻： 生1：7:00表示上午7时（时间尺上面板书） 生2:12：00表示中午12时； 生3:13:00表示下午1时 生4 ... ...
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