《英语》（新标准）（小学一起）二年级下册M4教学设计 教材分析 本模块的话题是电话中询问正在进行的活动和讨论第三人正在进行的活动，语用功能是询问对方正在做的事情并对询问作出回答；询问第三人正在做的事情并回答。Unit 1的课文内容是Lingling 和Amy通电话，在电话中Lingling听到了奇怪的声音，于是Lingling询问Amy那是什么声音。Lingling的几种猜测都被Amy否定，最后得到答案，那个声音是Tom正在玩小火车。Unit 2的课文内容是Ms Smart 和Daming在讨论Amy、Lingling和Sam正在做什么。模块核心语言是Are you… Yes, I am / No, I’m not. What are you doing I’m… What’s he doing He’s… What are they doing They are… 作为热身文本，Unit 1的 Activity 1是小鸟和小熊关于你正在做什么的对话，呈现核心语言：Are you… Yes, I am. / No, I’m not. What are you doing I’m… Unit 2的Activity 1是小熊偷吃蜂蜜，两只小鸟在谈论他正在做什么，呈现核心语言：What’s he doing He’s… 作为练习部分，Unit 1的Activity 4呈现的是6张图片，要求学生能依据语言框架What are you doing I’m…讨论这些小朋友正在做什么。Unit 2的Activity 3要求学生能依据语言框架What’s he/she doing He’s/She’s… What are they doing They are…讨论他（她）（他们）正在做什么。 Unit 2 Activity 4是本模块的歌谣部分，Unit 2 Activity 5是关于正在做什么的猜谜游戏，主要句型为What’s he/she doing He’s/She’s… What are they doing They are… Unit 2 Activity 6提供了模块的任务语境。一个同学画画，一个同学猜：What are you drawing Are you… 但考虑到如果让学生在课堂上画画时间比较难掌握，所以基于课堂实际情况，将任务设计得更加具有真实性和可操作性，该活动的形式变为学生问课件上的小朋友：What are you doing Are you… 因为这个活动和Unit 1的文本关系更加密切，所以将其统整在第一课时，帮助学生加深对文本的理解，并为练习核心语言提供语境。第三课时的复习课上可以让学生通过这个活动进行语言的输出。 本模块的整体教学设计思路，是让学生通过第一课时学习Unit 1，包括Unit 1的Activity 1—Activity 4，以及Unit 2的Activity 6；第二课时学习Unit 2，包括Unit 2的Activity 1—Activity 3，以及绘本内容；第三课时以再构文本为语境，以Unit 2的Activity 6为基础任务进行语言输出。总共通过三个课时逐渐搭建语言框架，内化巩固后进行模块话题的输出。 本册第二个模块到第五个模块以及第七个模块的内容都是现在进行时，这些模块间的联系很紧密，在后面的学习中，可以通过话题整合，回顾本模块的语言内容。 例如，Module 5的话题是课间活动，内容承接了Module 4 Unit 2的内容，在进行Module 5 Unit 1的文本教学时可以对Module 4 Unit 2的内容进行复习。Module 7 Unit 1的话题为Children’s Day。在让学生描述儿童节的活动时，也可以复现本课内容。 两个后面的模块均可复现Module 4的内容，学生在后面的学习通过语境复现可以将Module 4 的核心语言再循环巩固。 模块教学目标 语用任务： 1. 通过语言支架What are you drawing Are you... 帮助学生完成Unit 2 Activity 6画一画、猜一猜的游戏。 2. 通过图片的帮助，学生能够讨论第三人正在进行的活动。 语言知识目标： 1. 全班学生能运用核心词汇noise, drink, talk进行描述，掌握其音、义、形。 2. 全班学生能运用句型Are you… Yes, I am/No, I’m not. What are you doing I’m… What’s he/she doing He’s/She’s… What are they doing They are…进行问答。明确现在进行时的基本结构。 语言技能目标： 1．全班学生能在听的过程中从语句中辨别出如下单词 ... ...
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