七年级语文下册同步课堂（部编版） 《谁是最可爱的人》学习流程 1 1.第1段主要运用了什么修辞方法和表达方式？起到什么作用？ “我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”，比 “我一直都被深深地感动着” 这样比喻，使文章更形象、更生动，更有文学性，也更有感染力。这一段主要运用了抒情的表达方式，唤起读者感情共鸣，很自然地引出本文的点题句———谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉到他们是我们最可爱的人。 2.第2、3段段表明了作者什么观点，为什么多次运用设问句？ 表明了作者总的观点：用马列主义、毛泽东思想武装起来的战士们是最可爱的人。运用设问句能引起读者思考，使上下文衔接更自然。 3.“他们的品质是那样的纯洁和高尚”等四个排比句概括了什么内容？抒发了什么感情？ “他们的品质是那样的纯洁和高尚”四个排比句，从四个方面概括了战士的精神面貌，抒发了作者对战士无比敬仰、无比热爱的感情。语句整齐，语气酣畅，感情强烈 4.四个排比句和后文的三个典型事例有照应，请指出其照应关系。 “松骨峰战斗”照应“意志”。“马玉祥火中救小孩”照应“品质”。“防空洞中的谈话”照应“气质”和“胸———。 5.将“松骨峰战斗”一段分为三层，并说出这样分层的理由。 ①到“一场壮烈的搏斗就开始了”。②到“把占领阵地的敌人烧死”。③到段尾。按战前、战中、战后分层。 6.用一个词概括松骨峰战斗特点（从文中找出） 壮烈。 7.从哪些叙述可以看出这是一场"壮烈的搏斗"？ ①兵力少（一个连）； ②时间紧（志愿军“赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里”）；③环境险（“匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈”），④ 顽敌凶（“３２架飞机、１０多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来”） 8.赏析“一场壮烈的搏斗就开始了……把占领阵地的敌人烧死。”的动词运用。 在这些动词中，表现战士与敌人拼死相搏的有：抱、掐、摁、握、衔、扣——— ，这些动词用得准确，和前后词语搭配贴切：“腰”就要“抱”，“脖子”就要“掐”，“耳朵”则需“衔”。这些动词有鲜明的感彩，“掐”、“摁”、“扣”充分表达了战士对敌人的恨。准确、鲜明的词语与其余描写一并描绘出一副壮烈的场景，感人至深。 9.写敌人“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来……汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”，意图是什么？ 表现敌众我寡、敌强我弱，烘托志愿军战士的英雄主义精神。 10.描写这场战役用了哪些方法？ ①正面描写，如：“高喊着口号，一次又一次地把敌人打死在阵地前面。”“把枪一摔……扑去……抱住……烧死。”“激战整整持续了八个小时”。②侧面描写，如：“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，……手指都掰断了。” 11.“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”运用了什么表达方式和修辞方法？有什么作用？ 议论性抒情。反问，既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。 12.找出描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感情。 “他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，象秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。……显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没有退净。”表达作者喜爱之情。 13.指出“马玉祥火中救小孩”所写事件的六要素。 时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里；地点：汉江南岸的一个小村；主要人物：马玉祥；事件：马玉祥火中救小孩；起因：敌机袭击，扔燃烧弹；结果：救出小孩。 14.“他马上穿过浓烟到近处一看”，“马上“一词有什么表达作用？ 突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。 15.为什么课文反复用一个“摸“字 ... ...
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