西北地区自然特征与农业—教学设计 （自然特征）一、课标解读 《义务教育地理课程标准》中，本课时内容的标准为： 课程标准 课标解读 在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。 位置与分布3条： （1）运用地图简要评价某区域的地理位置。 (2)在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。 (3)运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。 联系与差异2条： （1）举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 （2）运用资料比较区域内的主要地理差异。 本节课的教材编写渗透了较多的课标要求，所以在教学中要以照课标要求来设计师生的活动。 根据课标要求，通过本节内容的学习，学生要能说出西北地区的位置和范围，能识别其主要的地形类型，描述区域地形特征；能运用地图和气候统计图表归纳西北的气候特征并分析原因；能举例说明西北的自然环境要素间的相互影响；运用资料比较西北东西部的自然差异。 为了更好地落实课标，教师在教学过程中需应该以学生为中心来设计教学，而且要在课前准备大量的景观图片和相关的地图等材料。读懂地图也是实现课标要求的关键，所以要加强对学生训练和指导。 二、教材分析 西北地区是我国四大地理区域之一。本节教学是安排在北方地区和南方地区的学习之后，学生已经掌握了一些学习方法，为本节教学打下了基础。本节包括两部分内容“草原和荒漠”和“牧区和灌溉农业区”，“草原和荒漠”是对当地自然环境的写照，“牧区和灌溉农业区”是当地自然环境的对生产活动的影响，西北地区干旱的气候是其主要原因，所以西北地区的气候及其成因就是本节的教学重点，而内部地区的自然环境的差异是本节的一个难点。教材给出了一些景观图和地形图，但我认为应该在教学中增添更多的景观图片和相关地图。 三、学情分析 八年级学生读图能力和学习习惯有了一定的提高，但还是要加强读图指导和学习习惯的培养；由于生理和心理的变化，学生的学习显得被动，所以调动学生的学习积极性和主动性尤为重要。本课是在学生学习北方地区和南方地区之后，学生已经掌握了一些学习区域的方法，利于教学的推进。 四、教学目标 【知识与技能】 运用西北地区的地形图，说出西北地区的位置、范围、主要地形和河流，并归纳该地的地形分布特征；读图分析西北地区气候特征以及成因，并探究其内部自然环境的差异性。 【过程与方法】学生分组搜集资料，用图片、示意图、列表格、微视频教学等形式来展示西北地区的自然环境特征；通过小组合作探究来认识西北地区干旱气候的成因以及西部地区自然环境的内部差异。 【情感态度价值观】 通过课前学生搜集西北地区相关资料制作地图和图表等，锻炼学生的动手意识、合作意识和探究意识。 五、教学重难点 教学重难点 内容 确定依据 教学重点 ①西北地区的主要地形及分布特征 ②西北地区干旱的气候及自然环境的内部差异 课标要求及教学内容 教学难点 ①西北地区干旱气候的成因 ②西北地区内部自然环境的差异 八年级学生读图能力较低和用图习惯不够，西北地区的自然环境对学生来说比较陌生 六、教学策略 本课教学分三大部分六个环节，第一部分是“课前搜与做”，第二部分是“课中展与研”，第三部分是课后“践与思”，六个环节是“搜”、“做”、“展”、“研”、“践”与“思”。课前课中与课后都以学生为主体，既学到教材的知识，又拓展了课外视野。 七、教学方法: 讲授法、合作探究法、读图分析法 八、课前准备： 教师准备: 多媒体课件 学生课前准备的作品（图、表、微视频） 学生准备: 绘图：西北地区位置、范围及地形分布图 微视频：《西北地区干旱的气候》 绘制表格：比较西北地区与南方地区的自然环境差异 九、 ... ...
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