标点符号的输入 【教材分析】 本课选自川教版《信息技术》三年级下册第十三课《标点符号的输入》。小学３~５年级是信息技术能力培养的主要阶段，而小学３年级作为学习信息技术的起点，首先应该熟练掌握计算机的基本操作。键盘是计算机的基本输入设备，学习键盘的基本操作是学习信息技术的基础，而标点符号的输入是键盘输入的难点，也是学生注册各种软件、各种平台保护自己账号的重要基础。 【学情分析】 本节课的教学对象是小学三年级的学生。学生刚对计算机操作系统、鼠标有一定的了解，对键盘的外观等并不陌生，对键盘的字母与数字的输入有一定的了解。信息技术课比较特殊，有一台对学生有着极大吸引力的“电脑”摆在他们面前，学生很难将注意力集中到老师的讲台前，所以“玩中学、做中学”是很好的一种教学模式。 【设计思路】 《标点符号的输入》一课以“寻找丢失的标点符号”为主题，以小学三年级下册语文课文《亡羊补牢》为例子，让学生在一场充满挑战与期待的故事情境中展开学习。有以下几点设计思路： 1．创设“寻找丢失的标点符号”的故事情境，让学生以主人公的身份参加到这场“闯关”冒险之旅中，忘记了学习的压力与紧张，以玩的形式展开学习，轻松、快乐、效果好。 2．学生是整堂的主体，教师仅是简单辅导。将知识点融入到游戏挑战中，让学生从自我探究的过程中，学会新的知识点，并能总结出知识点，并且学会用语言与别人分享，培养学生的自主学习意识与能力。 3．小组成员间的协作与竞争给课堂教学注入了活力，也让培养了学生的合作精神和团队意识。 4．通过自主学习———合作探究———分享交流———拓展延伸，创设了一个有效并且高效的课堂，让学生在玩中掌握本课的知识点，并且能够熟练运用本课知识点。 【教学目标】 知识目标： 1、掌握中文标点符号键位的对应及输入方法； 2、能区别中英文标点符号，感知标点符号的语文应用中的强大魅力。 能力目标： 了解中文符号输入的基本方法，能正确使用shift键输入双字符标点符号。 情感目标： 在自主探索———合作探究———交流分享的过程中，培养学生自主学习与合作分享的能力。 【课时安排】 1课时 【教学重难点】 1．教学重点： 中文符号输入的基本方法。 2．教学难点： 正确使用shift键输入双字符标点符号。 【教学方法与手段】 任务驱动法 自我探究法 小组合作法 情境创设法 【教学过程】 一、情境创设，确定目标（2分钟） 师：（PPT出示没有标点符号的《亡羊补牢》课文内容）前几天同学们刚学了《南辕北辙》这则寓言故事，可是，今天发生了一件大事，《亡羊补牢》的标点符号丢失了！村长非常地着急，请同学们帮助村长把标点符号找回来，可以吗？ 生：可以！ 【设计意图】以学生刚学习的《亡羊补牢》一文为情境创设的内容，将与标点符号密切相关的语文学科与信息技术课联系起来，让学生在情境中学习，在熟悉的知识中学习，激发学生学习的兴趣，增强学科之间的联系。 二、自主学习，了解新知（8分钟） 师：那请大家先了解一下找回标点符号的方法吧！打开书本56页，学习“知识窗”表格里面的内容。用5分钟的时间学习。学习完后，村长要考验一下大家有没有寻找丢失的标点符号的本领。 （学生看书，教师巡视了解学生学习情况。） 师：现在学习完了，请大家接受村长的考验吧！打开“寻找丢失的标点符号”的文件，点击“考验本领”，验证自己是否有本领接参与挑战吧！完成挑战后，请同桌同学互相检查标点符号的输入是否正确。 （学生打开flash文件“寻找丢失的标点符号”，输入基本标点符号） 【设计意图】以最基本的逗号、句号、顿号等的输入，检验学生的自主学习成果，在输入过程中也帮助学生进一步掌握输入基本标点符号的方法。同桌互相检查标点是否输入正确让 ... ...
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