司马光

课题 20 司马光 教学目标 认识“司”、“假”等13个生字，会写“别”、“到”等6个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。 能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。 教学重点 识字、写字 教学难点 朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程 德育目标 感悟司马光勇敢、机智的品格。 美育目标 学会从插图中仔细观察 教具准备 生字卡片 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 一、自渎课文、自学生字。 范读课文； 教师巡视个别指导。 二、交流讨论，识字写字。 组织讨论，说说自己读懂了什么，还有什么不懂？ 梳理问题； 识字，出示生字卡。 总结 写字，教师巡视检查，相机指导。 读课文，画生字； 借助拼音读生字； 整体感知生字字形。 想想：你读懂了什么，还有什么不懂？ 1、讨论交流，提出问题 2、挑选自己会认的字读给大家听； 3、介绍识记的方法； 4、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。 请各组派代表在黑板上写； 生字笔画书空； 自由练写。 鼓励自主学习 培养合作探究、质疑的学习方法 培养写字能力 三、自主尝试，朗读课文 1、自由读； 2、读你最喜欢的段落； 3、想一想司马光是怎样表现的？ 他当时是怎么想的？ 用讲故事的口吻自由朗读全文。 培养朗读能力 练习设计 熟读课文。 想一想还有什么办法可以救人。 教学过程 第二课时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 一、复习，出示生字卡。 二、提问讨论，理解课文。 别的小朋友见到这样的情景都怎样了？ 司马光是怎样表现的？他在做什么？ 想一想他当时是怎么想的？。 三、看图读文，解说图义。 四、联系实际，相互评说。 说说你自己遇到了 突发事件，然后又是怎样解决的。 评一评谁的注意或者是办法最好。 1、指名读 2、开火车、做游戏 问答对唱 说反义词，拿卡片。 讨论 分大组抢答老师的提问； 提出一两个认为重要的问题； 大组互问，同组人合作学习。 看图找出对应的段落来读； 看图解说，评优秀解说员； 有感情的朗读课文。 说给同桌听，再在全班说； 评价。 巩固知识 通过提出问题，解答问题来理解课文内容。 图文结合，理解课文。 培养学生的想象能力和解决实际问题的能力。 练习设计 有感情的朗读课文； 给爸爸、妈妈讲司马光的故事。 你遇到突发事件是怎样解决的。 板书设计： ? 20、司 马 光 ? ? ? ?