平分生命 教材分析： 这是一篇儿童生活故事。课文写了10岁的小男孩儿贝贝在妹妹染上重病，需要输血时，在他认为输血会失去生命的情况下，仍然给妹妹输血。从小男孩儿为了妹妹的健康勇于付出生命的言行中，表现了他对妹妹的无限爱怜之情。 教学目标： 1、引导学生理解课文思想内容，学习小男孩儿贝贝为了亲人的健康幸福，献出爱心的美好品质，懂得只要人人都献出自己的爱，大家就会生活得更美好。 2、指导学生有感情地朗读课文。引导学生结合课文，理解重点句子的意思。 3、本课要求会认的字有：输、浆、付、唯、否、仍、郑；要求会写的字有：依、贵、钱、付、费、否、抽、终、仍、圈、确、郑；要求掌握的词语有：相依为命、支付、费用、是否、抽血、终于、仍然、付出、转圈、确认、郑重其事。 教学重难点： 重点：引导学生理解课文思想内容，学习小男孩儿贝贝为了亲人的健康幸福，献出爱心的美好品质，懂得只要人人都献出自己的爱，大家就会生活得更美好。 难点：医生为什么笑贝贝无知？ 课文重点：2－5段 感情朗读训练点：3、4、5段 读说结合训练点：你想对贝贝说些什么？ 教学准备： 教师准备：小黑板、录音机、图片 学生准备：搜集爱心小故事。 教学过程： 一、展示成果。 （1）读生字。 （2）读课文。 （3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？） 二、精读感悟，读说结合。 1、自由朗读课文，边读边想：这节课你想知道些什么？ 2、学生提出问题，教师归纳： 谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？ 3、再读课文，边读边找出描写贝贝神态、动作、语言的语句。 （1）当医生问贝贝是否有勇气抽血给妹妹时，贝贝有什么表现？（出示句子：贝贝开始犹豫……终于点了点头。）假如你就是那个男孩儿，你心中在犹豫什么？谁愿意和大家分享你的感受？怎样读这句话才能让大家体会到你的感受？ （2）抽血时和抽血后，贝贝各有什么表现？（出示句子：贝贝静静的不发出……“我还能活多长时间？”）抽血时，贝贝静静的在想些什么？他为什么向妹妹微笑？抽血后，他躺在床上一动不动，心里会想些什么？怎样读好这三句话？再自由读第3自然段，想想为什么医生听了贝贝的话想笑他无知，转念间却又被他震撼了？你也被贝贝震撼了吗？让我们满怀深情读一读第3自然段的最后三句话。 （3）当医生告诉贝贝还能再活100年时，贝贝又有什么表现？（出示最后一自然段。）第一次抽血时，贝贝是犹豫的，而现在贝贝却昂起头，郑重其事地要求医生把他的血抽一半给妹妹，让妹妹和他平分生命，再活五十年。你从贝贝的神情、语言看出了什么？这就是人类最无私、纯真的亲情！这就是浓浓的兄妹亲情！勇敢的男孩们，站起来，挽起你的手臂，昂起你的头，挺起你的胸膛，勇敢地、毫不犹豫地、慷慨地读第5自然段。 三、总结升华、拓展延伸。 1、把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子找出来，多读几遍，有兴趣的可以背一背。 2、学完课文，你想说些什么？你想对贝贝说些什么？ 3、点题：“平分生命”就是分享生命。现在，你对生命又有了什么新的理解？ 四、质疑、释疑。 五、指导书写。 1、观察田字格上的范字。你认为哪些字比较难写？难在什么地方？怎样才能写得好？ 2、学生写字练习，教师巡视指导。 3、学生互相交流评价。 六、限时作业。 配套练习 板书设计： 平分生命 贝贝对妹妹无限爱怜之情 ... ...
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