高考生物模拟考场(四)

高考生物模拟考场(四) 时间：60分钟　满分：100分 一、选择题(6×6＝36分) 1．下列关于实验操作的叙述正确的是(　　) A．“用高倍镜观察叶绿体和线粒体”与“观察DNA和RNA在细胞中的分布”所用的实验材料相同 B．进行豌豆杂交试验之前要对豌豆进行去雄等措施 C．在叶绿体色素的提取与分离实验中，可用93号汽油作为提取液 D．进行低温诱导染色体加倍的实验与观察细胞有丝分裂的实验不同，前者需始终保持细胞活性 [答案]　B [解析]�———�用高倍镜观察叶绿体和线粒体”用到两个实验材料：菠菜叶(或其他富含叶绿体且较薄的叶片，用以观察叶绿体)和人的口腔上皮细胞(用以观察线粒体)，而“观察DNA和RNA在细胞中的分布”所用的实验材料为人的口腔上皮细胞；豌豆是严格闭花传粉的植物，要做杂交试验，必须事先进行去雄等处理；在叶绿体色素的提取与分离实验中，93号汽油可以用作层析液，而不是提取液；进行低温诱导染色体加倍的实验过程中，起初是保持细胞活性的，但在观察染色体是否加倍时，需进行染色，染色前须将细胞杀死，使膜的通透性增大以便使染色体着色，这一点与观察细胞有丝分裂的实验类似。 2．瑞典皇家科学院于2009年10月7日宣布。英美等国的三位科学家因对“核糖体结构和功能的研究”而共同获得诺贝尔化学奖。这三位科学家构筑了三维核糖体模型来显示不同的抗生素是如何抑制核糖体功能的。当今医学上很多抗生素类药物都是通过抑制病菌的核糖体功能来达到治疗的目的。根据以上材料，推测下列有关核糖体的说法中，不正确的是(　　) A．抗生素抑制了病菌核糖体的功能，病菌就无法存活 B．抗生素可能是通过抑制遗传信息的翻译来抑制核糖体的功能 C．可用抗生素抑制核糖体功能达到治疗甲型H1N1流感的目的 D．治疗用的抗生素应该对人体的核糖体功能无抑制作用 [答案]　C [解析]　生命活动的主要承担者是蛋白质，核糖体是蛋白质合成的场所，而抗生素抑制了病菌核糖体的功能，导致病菌无法合成蛋白质，A正确；核糖体是遗传信息翻译的场所，抗生素抑制病菌核糖体的功能也就很可能是通过影响核糖体上遗传信息的翻译达到治疗的目的，B正确；使用抗生素来杀灭病菌，同时应该不影响人体细胞自身的正常功能，D正确；病毒无核糖体，所以抗生素对病毒是无效的，C错误。 3．下图是某生态系统中甲、乙两种群在一段时间内的数量变化情况。下列叙述不正确的是(　　) A．两个种群间能量流动方向最可能是甲→乙 B．M时甲种群的出生率小于死亡率 C．两个种群数量变化说明了信息传递是双向的 D．两种群数量波动幅度减小说明生态系统正在衰退 [答案]　D [解析]　据图分析两种群属于捕食关系，两种群波动幅度减小说明生态系统趋于稳定。 4．激素作为一种化学信号，能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。下图表示影响胰岛A细胞分泌因素及其发挥作用的过程，下列分析正确的是(　　) A．胰岛A细胞能分泌胰高血糖素，影响其分泌的刺激Y可能是血糖含量降低 B．刺激X→①→②→③→胰岛A细胞，属于非条件反射；②结构位于下丘脑 C．图示激素主要作用于肝脏细胞，从而促进肝糖原的分解及非糖物质转化为葡萄糖，并且抑制葡萄糖分解，从而使血糖升高 D．靶细胞“受体”的物质基础是脂质，此过程体现了细胞间的信息传递 [答案]　B [解析]　血糖含量降低将会促进胰岛A细胞分泌胰高血糖素，胰高血糖素可以促进肝糖原的分解、非糖物质转化为葡萄糖，但不能抑制葡萄糖分解，靶细胞“受体”的物质基础是糖蛋白，不是脂质。 5．下列有关生物学中几个“率”的叙述错误的是(　　) A．出生率和死亡率对种群的大小和种群密度起决定作用 B．适当增强光照和提高温度是提高光合作用效率的有效措施 C．生态农业的建立，提高了各营养级间的能量传递效率 D．调查人群 ... ...