教科版高中信息技术必修 4.2.2表格数据的图形化 教案

4.2.2 表格数据的图形化教材分析 本节内容是高中教材《信息技术基础》（教育科学-出卷网-）第四章“文本和表格信息加工”中的第二节“表格信息加工”的第二部分内容：“表格数据的图形化”，是在文本信息加工和表格数据处理之后对表格数据应用的进一步深化。教材内容篇幅比较简单，应用了各种食物的营养成分组成的一个案例，对于数据图表类型的选择及应用有简单的设问。 学情分析 通过前一节课的学习，学生已经掌握了表格数据的基本统计方法，并已经体验到了经过加工处理后的数据在反映事物本质特性方面的作用和魅力，所以对本节课的继续学习充满着较强的兴趣和欲望。另外，作为高一年级的学生，已具备了一定的分析问题的能力，尝试探究解决问题的能力以及评价信息的能力。因此，在已有基础知识、学习能力和情趣方面都具备学习本课的基础和条件。 教学目标： 知识与技能： 掌握excel图表制作的具体步骤；能对所给数据表添加图表。 过程与方法： 通过体验由不同的数据分布生成不同类型的图形，以达到科学地分析不同种类信息的需求，从而能够学会根据实际需求选择合适的图表。 情感、态度与价值观： 培养学生的动手实践能力，养成严谨的学习态度和团结协作的作风；激发学生对信息技术的学习兴趣，提高信息素养；体会信息技术与现实生活的紧密联系。 教学重点：图表的制作方法及步骤、常见图表类型的认识 教学难点：数据源、图表选项的选择；图表数据分析 课 时：1课时 教学方法：讲授法、任务驱动、自主探究、小组协作学习法、启发式教学法 教学资源：多媒体网络教室、多媒体网络教室、教学课件、相关数据表 教学方法与策略 （1）采取创设情境，视频引入的新颖教学方法。上课伊始，播放了一段经过截取的视频mv片段。优美动听的音乐，高清流畅的视频，充分吸引了学生的眼球，调动了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。之后提出三个问题，并用表格和图表两种形式呈现青藏铁路沿线海拔数据，自然巧妙地引出了课题。 (2)采取主体参与的教学策略。坚持“学生为主体，教师为主导，发展能力和提高素养为主线”的启发式教学思想，采取教师精讲、学生多练的方式，切实促进学生主体性发展。 （3）采取自主探究的教学策略。以创设情境、任务驱动、自主尝试、查看操作步骤等方法来进行教学，让学生学会独立思考、学会主动探究。 （4）采取小组协作、综合实践的教学策略。教学中采取学生互助演示、组内思考讨论、教师指导交流、学生分组实践展示交流等方法来进行教学，让学生学会同伴协助、学会表情达意。 （5）采取信息技术与生活紧密联系，渗透德育教育的教学策略。所选案例典型经典，密切联系学生生活实际，联系社会热点及民生问题，注重启发引导学生，深层次进行数据分析和挖掘，提高分析问题、解决问题的能力，使学生的情感态度价值观得到升华，信息素养得以提升。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，引入新课 播放mv视频片段。提问：①视频里的歌曲名字是什么？②“天路“指的是哪条铁路？③同学们想不想去西藏旅游？ 大家假期或以后都有机会去的，在去之前我们需要对西藏做个考察，调查分析一些数据，这样会对我们的旅游提供很大帮助。3、对比展示：青藏铁路沿线各个地点的海拔高度的表格数据和统计图表。提问：①哪个地点海拔最高？哪个地点海拔最低？②用图表形式来呈现数据信息有何特点？（直观形象、增强数据可读性、便于发现和理解事物的性质、特征及其变化规律）分析图表的x轴，y轴和数据。4、教师总结:图表比表格更能直观地表达问题，将表格数据图形化，可以使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。 欣赏视频 思考并回答问题学生观察表格数据和图表，比较得出最高海拔地点和最低海拔地 ... ...