《夜宿山寺》课例及评析

《夜宿山寺》课例及评析 课例实录： 一、激趣导入 师：刚才我们一起朗诵的诗是同一位诗人写的，你们知道是谁吗？ 生（齐）：李白。 师：（拍书李白）对，李白！你们知道李白吗？ 生：李白是唐代诗人。 生：我会念李白的一首诗。（念诗） 师：真不错！是啊！李白的诗有的十分夸张充满想象力，有的充满豪情令人感动。今天我们就来学习一首他写的一首诗（板书：ye su shan si）（生读诗题，师提示注意平舌音，翘舌音，生主动正音）。 二、读诗诵诗感悟意境 师：对，李白夜里住在山上的寺里（边说边板书诗题）于是就有了这首《夜宿山寺》，我看见有的同学已经翻开书，想读一读了。那我们快来借助拼音读一读吧，别忘了生字哦！（生急迫地打开书生自由读诗，读生字） 师：兔博士看见大家这么认真，也想来和大家一起读读生字！（指名读生字，齐读生字，出示CAI课件，开始开火车练读）g 师：如果是诗中的词，你会读吗？我们一起来挑战难度吧！出示CAI课件。（生自由试读） 师：（出示了CAI课件）大家看，这里有一座楼，我们一起来玩"登楼夺旗"的游戏，好吗！（指名读，齐读）（依次点击，师逐层点击，鼓励孩子们认真读最后，全班齐努力后夺得小旗） 师：啊！我们的一班同学多棒啊！来，为自己鼓掌吧！（说完，带头热情鼓掌，孩子们也兴高采烈地鼓掌。课件出示"真棒"字样并伴掌声。） 点评：挑战难度，激发孩子不怕困难的热情。为自己鼓掌，张扬的是自信和自我肯定的个性。 师：（出全诗）把这些字、词放回到古诗中，你还能读得准吗？（生被课件中的山寺夜景所吸引，开始练读，师走下讲台，听孩子读，并帮助正音） 师：在读的过程中，你发现了什么？ 生：我发现"天上人"的"上"读轻声，我先以为是"上"（第四声） 师：我真为你骄傲，你观察得这样仔细，是啊！在朗读的时候，我们特别要注意一些字的拼音，有时习惯了的读音在不同的情况下会有不同读法啊！你们发现对我们大家都很重要！你们愿意再读一次吗？ （生齐读"天上"注意了轻声） 点评：鼓励孩子发现问题，是培养孩子自学能力的基础，是鼓励孩子勇于探究的基础。 师：看见大家这么有兴致的读这首诗，我也练习过很多次了，现在想表演一下，你们愿意给我这个机会吗？ 生（笑）：愿意。 点评：课堂不仅是教师的课堂，更是学生的课堂。尊重学生来自点点滴滴的真诚。 （出示CAI课件展示关于山寺高且雄伟，昼夜景色变化的flash动画，并配乐朗诵） 师：你们觉得我读得怎么样？ 生1：老师读得很好。 师：哦，谢谢你们对我的鼓励！ 生2：老师读得很慢。 师：你注意到了，确实是这样。 生3：你在逗号、句号的地方应该停一下。 师：噢，是吗？我在这些地方停了，还应该停得更久一点？ （生点了点头）师：谢谢你，我再来一次，（师再次范读）这样可以吗？ 生3：可以了。 师：好，谢谢你。 生4：你的平舌音，翘舌音读得很准。 师：你又给我找了一个优点（生笑），你肯定很善于学习别人的优点。我练了很多次，才读得这样的准，要是你们多练习，也能读得更准，更好。你们愿意象赵老师这样的再读读这首诗吗？ （生自发地练读，师指名生1读诗） 点评：善于发现别人的优点，善于赞赏他人的人是尊重他人的人。 师：刚才读"摘星辰"时，有同学好像有不同意见。 生2：应该是"zhai xing chen"不是"zai xing cheng"。 师：你想重新读一次吗？ 生1：zai xing chen! 师：嗯，星辰两个字音读得很准，"辰"字的翘舌音读得特别好听。这里有两个翘舌音。我还想听你们把这个词再读一次。NLiHT| 生1：zai xing cheng （有不少同学私语读zhai xing chen） 师：看来，有同学愿意和他一起读，谁来？ （生3和生一起读读对了） 师：啊！祝贺你，经过了多次练习，你现在读得多好啊！是啊！只要勇于挑战难度，认真练习你就能成 ... ...