异域风光实堪夸，动静变化最相宜 ———统编版语文五年级下册《语文园地七》教学设计 设计理念（黑体小四号） 以本单元所学写景类文章为基础范例，体会静态描写和动态描写的表达效果，在比较和写作实践中进一步发现写景类的文本的独特写法，向课文、向名家片段、向古诗学方法，感受景物之美。 教学目标 1.引导学生学会在阅读中体会景物的静态美和动态美，感受将美丽的自然风光与人们的活动融为一体的写作方法。 2.感受景物动静的变化，选择情景进行仿写;了解语句描写的情景，体会表达上的特点。 3.学习古诗《乡村四月》，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村风光的热爱与赞美，对劳动人民同情之心和赞美之情。 教学重难点： 积累描写景物的古诗词，养成发现身边的美的习惯。 教学过程 回顾旧知，品味动静之美 （一）回顾课文，摘录优美句段 1.回顾所学课文，找一找，从哪些句段中你能感受到景物的静态与动态之美？ 2.出示要求以及范例。 3.学生自行翻阅摘录。 4.学生分享摘录内容并简单赏析。 5.教师小结。 提笔书写，捕捉动静变化 聚焦熟悉场景，逐步引导———以“放学后的校园”为例 图片引发回忆，关注场景细节。 学生参考范例，尝试开口叙述。 学生借助图片，想象“恢复宁静后的校园”并完成导图。 教师给出参考场景，学生依据思维导图完成小练笔。 （1）出示练笔要求。 （2）出示学生例文，学生点评。 （3）教师总结。 运用所学方法，完成练笔 出示其他场景，学生自选其一完成练笔。 拓展名家片段，赏析手法 1.学生分享。 2.教师总结。 自读自学，领略乡间风光 相关诗句引入 初读诗歌，自学互评 出示注释及自学要求。 学生朗读古诗，其他同学点评。 教师总结并补充知识点。 再读诗歌，想象画面 1.请把你看到的颜色，听到的声音，在诗中圈出来。 2.这绿的颜色只有一种么？这样的绿在哪里可以见到？读完“绿遍山原”你的脑海里出现了怎样的画面？ （1）学生分享想象画面。 （2）再次诵读，读出美的画面。 3.除了满世界的绿，还有什么颜色？它又代表了怎样一幅令作者为之驻足的美丽景色呢？（白色；波光粼粼的稻田水色） 4.不仅如此，你闭上眼睛仔细听，你还能听到什么？（杜鹃鸟的歌声） 5.关注字词，补充知识，感受繁忙。 （1）用“才…… 又……”来仿写诗句。 （2）补充耕种及养蚕的不易，理解作者情感。 作业设计 以“乡村四月”为题，把你看到的，听到的，想象到的写下来，写一篇短文。(
课件网) 2022春部编版语文 五年级下册 异域风光实堪夸 动静变化最相宜 统编版语文五年级下册《语文园地七》 范例 《威尼斯的小艇》P95 水面上渐渐沉寂……又沉沉地入睡了。（静态美） 回顾所学课文， 你能从哪些句段中感受 到景物的静态美和动态美？ ①填写课文的题目，备注课文中的页码； ②先摘录所选句段的前半句，若句子较长，中间可使用省略号，再摘录句子的后半句； ③最后在句末标注，明确它所描绘的是“静态美”还是“动态美”。 摘抄示范 “船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。” 《威尼斯的小艇》P94 船夫的驾驶技术特别好……不知看哪一处好。（动态美） 《牧场之国》P98 运河之中……马也忘记了踢马房的挡板。（动态美和静态美） “运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶，满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫，圈里的牛也不 ... ...
