Module3 Unit1 He shouted, “wolf, wolf!”教学设计 一、基本信息 学校 课名 Module3Unit1 He shouted, “Wolf, wolf!” 教师姓名 学科（版本） 英语 （新标准一年级起点四年级下册） 章节 Unit1 学时 1学时 年级 四年级 教学目标 全体学生能够理解课文中的故事内容。 全体学生能够认读课文中出现的单词 shout, wolf, sheep, ran, once upon a time, look after, bored, village, everyone, laugh, lie, learnt, lesson, wouldn’t；能够使用单词sheep, ran, lesson。 90%的学生能够通过小组讨论解决任务，理顺出故事的情节脉络，并利用表格的方式复述故事。 85%的学生能够理解故事发生在过去，应该使用一般过去时，并归纳梳理出规则和不规则的动词过去式。 学生能够通过小组合作思考归纳出讲故事的五要素：时间、地点、人物、故事情节、结局，并能够看图讲述一个小故事，掌握讲故事的能力。 学习者分析 本次上课使用的是我校四年级2班的学生，我校随迁学生占学校总人数的95%以上，学生家里经济条件一般，很少接触电子设备，因此采用iPad上课，对学生来说是全新事物，学生课外知识也较为匮乏，因此采用本课《狼来了》英文故事进行教学，《狼来了》这个故事对中国小学生来说并不陌生，在学生已有的知识储备的前提下开展新技术的应用，让学生上课能够利用新技术学习中国古代故事，新旧的碰撞，能够激发出思维的火花，最终使学生能够学会自己讲一个小故事。 同时，培养学生的合作意识，利用iPad进行小组合作讨论，方便学生里用iPad对图片、单词进行拖拽、修改，代替了以往的纸质练习，节约了纸张，并且高效。 教学重难点分析及解决措施 1.新标准四年级英语重在训练学生的一般过去时态的运用，本篇故事全部采用一般过去时，并且多出现学生没有学过的不规则动词的过去分词。 解决措施：从对课文的整体把握到对每一个情节的分析，让学生运用句型反复说→课文学习的最后用思维导图“智慧树”的方式总结归纳动词的规则和不规则的过去式，引领学生系统地掌握→课外拓展，讲一个新的故事，继续用过去式进行操练。 2.学会用英文讲故事。 解决措施：在上课开始就直奔主题告诉学生本课将学习用英语讲故事，引领学生一步步分析故事的组成要素，利用故事情节图片排序、课文表格分析梳理的方式了解故事情节，知道故事要有beginning、time、people、what happened、ending，让学生根据表格复述课文的故事。 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 Step1 Warm-up 0’5’’-3’10’’ 学生能 够通过歌曲认读单词sheep和wolf。 部分解 决课文难点—不规则动词的过去式ran up。 3.chant朗朗上口，学生能够对英语学习产生信心与学习兴趣。 1、师生问好。 欣赏动画歌曲“喜洋洋和美羊羊”，教授新单词sheep wolf。 学习Activity1,chant.解决课文中的一个过去式 ran up 1.Greetings. 2. Enjoy a song. “The pleasant sheep and big, big wolf”. 3.Watch the Chant. 4.Listen and imitate the chant together. 学生采用iPad电子课本。（录课学生是四年级上学期，已将课文全部学完，上课内容是四年级下册，学生没有课本，直接使用iPad电子课本，节约纸张） 教师利用iPad投屏技术，采用歌曲、视频多种形式来引发学生兴趣。 Step 2 Presentation and drilling. 3’11’’-20’25’’ 通过观 察开头结局的图片，使学生产生观察图片的意识。 根据开 头图片，学生能够认读looked after和bored。 回答教 师的Who’s in this story 让学生关注故事应该有人物 对课文 图片排序，引导学生根据时间提示来完成。在这一环节学生学会了once upon a time, one day, the next day, then one day. 根据教 师所给的 ... ...
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