鲁教版（五四学制）初中化学八年级全册 6.1 燃烧和灭火 第1课时 说课教案（表格式）

《燃烧与灭火》（第1课时）教学设计 教材分析 1.教材中的地位和作用 本节课是鲁教版九年级《化学》上册第六单元第一节课内容。在第二单元第二节《物质的变化和性质》的学习中，学生们认识了燃烧是有新物质生成的化学变化；在第四单元第三节《氧气》的学习中，学生们又认识了一些物质在空气和氧气中燃烧的相关现象，了解到可燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关，所以，学生们具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究，以期获得理论上升华的能力和条件。 本课题将对之前所学过“燃烧”的意义进行更加深入地了解，并且教会学生将知识应用于实际之中，并且对高中将要学习的《化学反应中能量的变化》可以起到铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。 2.内容分析 教材中本节课的内容是这样安排，知识回顾：掌握燃烧的特征和燃烧的概念；提出问题：燃烧的条件是什么？实验探究：红磷和白磷的对比实验探究燃烧条件；得出结论：燃烧的条件以及灭火原理；实例分析。 二、学情分析 1、生活经验：“燃烧和灭火”对于学生来说都是生活中经常接触到的现象； 2、知识水平：了解燃烧的本质，知道了一些物质燃烧时的现象，掌握了氧气和二氧化碳的化学性质； 3、能力水平：通过前面的学习具备了一定的探究欲望和探究能力； 4、存在的问题：对“着火点”概念比较模糊，学生知道灭火的方法，但不知道原理，俗话说:知其然而不知其所以然。 三、教材处理 （1）设计了探究实验，用蜡烛、水、棉花、石子、煤块等生活中较常见的物质引导学生参与探究； （2）考虑到空气污染，将课本上用红磷、白磷的演示实验加以改进。 （3）学生对课外知识有浓厚兴趣，我将教材的内容略为拓展，增加了火灾自救常识，体现教学内容和社会生活的相互渗透，真正做到化学与生活实际紧密联系。 四、教学目标 1、知识与技能 ①认识燃烧的条件和灭火的原理； ②了解易燃物和易燃物的安全知识。 2、过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 3、情感态度与价值观： ①燃烧可造福人类，又会带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题； ②通过认识燃烧条件灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类； ③通过安全知识的学习，增强安全意识。 五、教学的重点和难点 1、教学重点：燃烧的条件的灭火的方法。 2、教学难点：（1）燃烧条件与灭火原理的应用（2）探究方案的设计与实施 六、教法分析 1、引导探究法：这节课的主要教学方法是引导探究法。中学化学课程标准提出科学课程应通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程的方法，还应当通过学生自主探究等活动来实现教育目标。引导探究法能很好的体现《化学课程标准》中的思想，它不仅重视知识的获得，还关注学生获取知识的过程。九年级学生实验动手能力强，思维活跃，具有强烈的探究意识和获取新知识的需求，因此，我通过创设情境，提出问题，让学生根据问题进行猜想，并设计实验验证猜想。通过对实验现象和观察、讨论、分析进而深化理解知识。具体模式为：创设情境→自主探究→归纳总结→联系生活。这样设计不仅满足了学生的需求，还能使用学生从被动学习中解脱出来，主动参与、积极探究。 2、多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考和讨论。 七、学法指导 教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的、教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。本节课应充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生的参与机会，增强了学生的参与 ... ...