12.古诗二首：池上 教案

池上 【教学目标】 1．认识5个生字，会写2个生字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．了解诗句的意思，感受诗中的夏日童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。 【教学重点】 1．认识5个生字，会写2个生字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 了解诗句的意思，感受诗中的夏日童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。 【教学过程】 一、启发谈话，引入新课 1．学生交流：夏天，我最喜欢（干什么）。 2．今天，老师将和你们一起学习一首写小孩情趣的诗，它叫…… 板书课文题目：《池上》解题：题目是什么意思？（荷花池上。） 二、初读全诗，了解大意 1．教师：《池上》这首诗非常容易读，愿意自己把它读通吗？ 2．请学生自由读古诗，在难读的字下面作上记号。 3．教师：把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读。 4．教师：你认为哪些字难读，能提醒一下同桌吗？（“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。） 6．抽读生字卡片，读得好的同学教全班读。 7．指名读全诗、互相评价。 8．齐读全诗。 三、再读古诗，读出停顿 1．教师范读，请小朋友用“/”标出诗的停顿。 2．与老师标出的停顿对比一下，看自己是否标正确。 3．学生自己练习朗读。 4．请能正确读出停顿的同学读给大家听。 5．全班齐读。 四、细读古诗，品味情趣 1．引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁？在干什么？允许学生多元解说，只要说得有理就行，说得不对的不要忙于否定，引导学生在自读古诗中得到答案。 2．自读古诗，试着理解诗意。如有不理解的字词，提出来讨论解决。教师鼓励学生联系生活，借助图画、实物帮助理解；也鼓励学生互相帮助。 过渡：小孩撑小艇干什么？讨论：从“偷采白莲”你想到了什么？ （1）碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。 （2）小孩担心别人不让采，就悄悄地采。 （3）看出小孩很顽皮……（偷采和偷盗不一样。） 3．有感情地朗读第一、二句，读出小孩对白莲的喜爱之情，读出小孩的顽皮。第三、四句“解”可用换词的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。“踪迹”可结合生活实际理解，就是“行动留下的痕迹”。“浮萍”可借助图片和资料来理解。“一道开”用想象画画的办法理解。 4．讨论：从“不解藏踪迹”你想到了什么？ 五、指导有感情朗诵全诗 1．读出节奏、抑扬顿挫。 2．读出情感。 六、背诵古诗，拓展交流 师生交流课前收集的描写荷花的古诗。