教学基本信息 课名 《急救包设计》 是否属于地方课程或校本课程 否 学科 美术 学段 三 年级 五 授课时间 教材 书名：《美术》-出卷网-：人民美术-出卷网- 出版日期： 2014年12月 指导思想与理论依据 《急救包设计》一课是小学人美版教材五年级下册的第13课，属于“设计·应用”学习领域中的内容，“设计·应用”课程以形成学生设计意识和提高动手能力为目的。课标中，针对第三学段学生提出如下具体目标：“从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。通过设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。”依据以上指导思想的内容，在《急救包设计》的学习过程中，学生应当联系自己的日常生活，发现急救包在使用时所存在的问题，并通过课程学习，了解急救包形态与功能的关系以及设计创意和工艺制作的基本方法，尝试进行设计实践，思考并解决急救包设计中的问题，最终通过自己的设计改善生活，形成居安思危的安全意识。本节课的教学设计以建构主义理论为依据，建构主义强调学习是学生自己建构知识的过程，学生不是简单被动的接受信息，而是主动地建构知识。另外，教学过程中不能无视学生已有的知识经验，引导学生从原有的知识经验中，主动建构新的知识。教师和学生、学生与学生之间，需要共同针对某些问题进行探究，并在探究过程中相互交流和质疑。在建构意义理论的支撑下，教师在课堂当中创设生活情境，将学习与情境化的活动联系在一起，使学生意识到急救包对于生活的重要作用，进而引导学生发现急救包设计过程中的重点问题，将学生已有的设计知识经验作为新知识的生长点，经过教师与学生之间互动探究，学生与学习伙伴之间协作活动的方式不断完善并建构新的知识经验，从而将知识点与能力点进行内化，体现建构的意义。 教学内容分析 急救包是人们在日常生活中遇到各种灾害时最需要的急救物品。它能够帮助人们维持生命、自救逃生。根据环境和使用对象的不同，急救包在设计时要考虑的因素较多。本课的教学内容以围绕探究人、环境、急救包三者之间的关系进行，密切联系学生的日常生活，让学生从生活中发现设计问题，并展开探讨，最终解决问题，并通过这样的过程让学生感受到设计可以改变我们的生活，让生活更加美好。《急救包设计》在单元教学中占有重要地位，起着承上启下的作用。即在五年级上册《我设计的鞋》、《各式各样的椅子》以及五年级下册《台灯设计》、的基础上，启发学生进一步的关注生活，学习产品设计的基本方法，用美术语言表达学生对设计的思考，为今后学习设计、表达创意做了铺垫。 教学背景分析 学生情况：为了更好地了解学生的认知水平和学习能力，我设计了如下四个问题对学生进行课前调研。参加调研的对象是我校五年级（1-7）班的部分学生，共35人。问题1：你的家中有急救包吗？在你的生活中哪些地方会用到急救包？只有20%的学生家中备有急救包。另外，学生根据自己的实际情况描述了可能会在家庭、学校、户外等场所使用到急救包。该问题反映出了目前学生家庭的安全意识较为薄弱，也体现了通过设计改善生活的重要性，从生活的不同需求中需找设计点，强调设计服务于人的特性。问题2：不同种类的急救包所装备的急救物品并不相同，急救包中应该配备哪些物品？（请根据你了解的一种急救包举例说明）多数学生以普通的医用急救包为例，例举了常用的医护用品，如：纱布、碘酒、创可贴等。学生们对于急救包的概念十分局限，急救包有救死扶伤、紧急施救的作用，无论是急、慢性病，还是突发情况，或者自然灾害等，需要学生对疾病、药品、应急工具等知识有所了解之后，才能更加科学合理地针对不同功能的急救包进行设计。问题3：你认为急救包应该具备什么样的特点？90%的学生认为急救包应当 ... ...
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