《从全球变暖谈起》课时教学设计 学习 目标 知识与技能： 1、知道温度表示物体的冷热程度，了解生活环境中常见的温度。 2、了解液体温度计的工作原理，会用常见的温度计测温度 过程和方法 ：通过观察和实验了解温度计的结构，练习用温度计测水的温度。 情感、态度、价值观：尝试对环境温度发表自己的见解，有环境保护及可持续发展的意识 重点 知道温度表示物体的冷热程度的物理量，会用温度计测液体的温度 难点 摄氏温度的分度方法--等分法，温度计测温原理中的“转换法”和“放大法” 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、创设物理情景，引入新课 据世界卫生组织报告，全球气候近20年来已明显变暖，地球表面温度升高给人类生活带来了哪些影响呢 {课本84页图4—1}，可见，温度与人类息息相关，那么，什么是温度？怎样才能准确地测量温度呢？ 学生观察思考 激发学生的学习兴趣 讲授新课 （一）、温度： 1、多媒体展示：四季对比的几幅图片，这四幅图片中哪个冷、哪个热，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。 2、实验：请同学们体验把左、右手分别放在冷水、热水中片刻后，一起放入温水中的不同感觉。 讨论：哪只手感觉是正确的 小结：从这个实验中可知凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度 （二）、温度计： 温度计：测量温度的仪器 温度计的原理 （1）、多媒体展示实验室用的温度计，体温计、寒暑表等几种温度计 （2）、学生以组为单位制作，然后把实验室用的温度计分别放入热水和冷水中，观察液柱的变化并互相交流，不同小组的同学进行展示 讨论：液柱为什么会有这样的变化、 液体温度计的原理是什么？ 小结：温度计的原理：热涨冷缩 2、实物观察：温度计 （1）、学生观察温度计并思考下面的问题 仔细观察温度计，你能获得哪些信息？（结构、量程、分度值） 温度计上的℃表示什么意思？ 摄氏温标是如何规定的 （2）、教师结合多媒体引导学生进行总结（结构、摄氏温标的规定、量程、分度值），并练习温度计的读数 （3）、学生自学课本“信息浏览”了解生活中一些物体的温度值和热力学温标的规定 练习：(1)水的沸点=____ ℃=____Ｋ (2)沸水的温度=____ ℃=____Ｋ (3)绝对零度是____ ℃=____Ｋ (4)人体正常体温是____ ℃=____Ｋ （三）、温度计的使用 1、学生阅读课本，了解温度计的使用方法及体温计的使用，并解决下面的问题 （1）、温度计的使用方法？ （2）、体温计在构造上有什么不同，为什么？ （3）、温度计和体温计的量程和分度值相同吗？（4）、体温计在使用方法上有不同之处吗？ 2、多媒体播放几种学生的错误做法，引导学生总结正确使用温度计的方法--四会 （1）、会选：选择量程恰当的温度计 （2）、会测： （3）、会读： （4）、会记 3、引导学生小结温度计和体温计的区别：测温液体、量程、分度值、外观（体温计是三棱形，对着一条棱观察液柱，可以看到液柱放大的虚像）、缩口的作用） 4、学生练习用温度计测量温度：要求：先估测再测量 5、多媒体介绍几种温度计 巩固提升 练习: 1．温度是表示_____的物理量，常用的温度计是根据_____的性质来测量温度的，温度计上的字母C表示采用的是_____温度，它把_____的温度规定为 0℃，把_____的温度规定为 100℃． 2．人的正常体温（口腔温）大约是_____，读作_____． 3．体温计的测量范围是_____，最小刻度值是_____． 计示数是_____℃． 4、下面关于常用温度计的使用中，错误的是[ ] A．温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度； B．温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触； C．测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中； D．读数时，要把温度计从液体中拿出来再 ... ...
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