《常见气体制取及应用》教学设计 一、教材分析 《常见气体制取及应用》是九年级化学的一节中考专项复习课。在此之前学生已经重点学了氧气和二氧化碳的制取，这些都为本节课的学习做了知识上的铺垫。这一节课在初中化学中考中非常重要，它不仅是初中化学的重点，也是学习高中化学必备的基础，具有承上启下的作用。 二、教学对象分析 学生学习本课之前已经系统地学习了制取氧气和二氧化碳的药品、原理、发生装置、收集装置及相关注意的问题。学生已经对该节新课内容有了知识的储备，所以就要因势利导让学生把知识进行归纳小结。 三、教学设计思想 常见气体的实验室制取方法是初中阶段的重点知识。氧气、氢气和二氧化碳三种气体的实验室制法是气体制备的基础，尤其是氧气和二氧化碳的制取属于重点掌握内容，在中考中是必考的知识点。气体发生装置、收集装置的设计和改进是气体制取过程中的重点和难点。本节课欲通过回顾总结氧气和二氧化碳的实验室制法，比较、分析气体发生装置和收集装置。在设计和改进气体发生装置的过程中，引导学生理解：由于反应物的不同和反应条件的不同，制同一种气体可以选择不同的装置；制不同种气体也可以选择相同的装置；考虑到要节约药品、使反应更加合理、易于操作等实际需要，同一种实验装置还可以进行改进。 四、教学目标： 1、知识目标： （1）熟练掌握氧气、二氧化碳、氢气的实验室制备原理、发生装置、收集方法等基础知识； （2）进一步掌握有关实验室制取气体的实验思路、一般规律； （3）能根据反应的需要，灵活地设计和选择实验装置。 2、过程与方法： 通过复习氧气、二氧化碳和氢气的实验室制法总结出制取气体的一般思路和方法。 3、情感态度与价值观： 通过复习，培养学生归纳总结化学知识的能力以及解决问题的能力。 五、教学重、难点 教学重点： 氧气、二氧化碳和氢气的实验室制法 教学难点： 制取气体的一般思路和方法及装置的变化及应用。 六、教学方法 1. 以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学。 2利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性。 七、教具和学具 1.多媒体教学 2.实验室制取氧气、二氧化碳和氢气的装置以及药品 八、教学过程 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 导入 创设情境（投影）你知道吗？可燃物燃烧时需要 ；绿色植物进行光合作用时吸收 放出 ；自然界密度最小的气体是 。 口头回答问题 引出三种初中常见的气体，引入新课，体现专题内容复习。 课件展示 一、实验室制取某种气体的一般思路教师提问：思考（1）、实验室制取某种气体应从哪些方面考虑（即一般思路） 回答问题：1.反应物的状态、反应条件2.发生装置3.收集装置4.制取和检验 思考并回答培养学生对知识的概括和总结能力。 思考 二、气体的制取装置教师提问：思考（2）、实验室制取气体的发生装置的选择依据是什么？1、发生装置问：实验室常用的气体发生装置有几类？分别指出实例和适用范围。气体的发生装置如何选择？ 回答问题：①反应物的状态；②反应条件。 回忆两种重要的发生装置。 观察装置 课件展示：固固加热和固液反应不需加热型两套实验装置，说说各自的特点。重点分析两种固液反应不需加热型。 思考装置的特点 通过实验装置回忆旧知识，对装置进行分析，活跃课堂思维能力。 小结 气体发生装置的选择决定于：(1)反应的条件(2)反应物的状态 师生小结。 整理知识。 思考 2、气体的收集装置教师提问：思考（3）、收集一种气体之前，你认为必须事先知道该气体的哪些性质？ 根据提示思考并回答。 观察装置 课件展示：气体的收集装置 ... ...
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