《制取氧气》教学设计 一、教学目标 【知识目标】1、了解实验室制取氧气的化学反应原理。 2、认识分解反应、催化剂和催化作用 【能力目标】1、通过探究实验，培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力以及合作能力。 2、初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。 【情感目标】1、通过对催化剂的实验探究，激发学生的探究欲。 2、逐步认识用实验验证化学理论，进一步认识到实验探究的重要性。 二、教学重难点 【教学重点】实验室制氧气方法的探究、分解反应。 【教学难点】催化剂概念的理解。 三、学情分析 本节课是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个完整的气体制取实验，学生对整个实验过程细节都只是在理论上有点初步认识，对实验安全、成败、质量、效果等方面的问题还无从谈起，但在本次实验中都将一一遇到，而学生尚不能预见，故需要在具体实验过程中提醒并引发思考，但又不能让学生过多的背负着沉重的心理负担而不敢动手实验，要让学生做到大胆而又心细，就要力求让学生依据前面所学的基本实验操作来认真、仔细、科学地进行实验。我们在教学中引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。 四、教学方法 由于初三学生的思维方式正在从形象思维向抽象思维转移，他们习惯于依靠感性来认识事物，因此本节课以引导探究为主，多媒体为辅的教学方法，通过实验体现学科特点，发挥实验的作用。在学习过程中突出学生的主体地位，强化学生的参与意识和主动探索精神，让学生在愉快的氛围中感知和探索知识，激发学生主动学习的热情，发展学生的思维，培养学生的合作意识和合作精神。 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【创设情境，导入新课】让同学们欣赏有关氧气用途的图片。【设疑】氧气的用途如此广泛，我们可以如何获得氧气呢？【投影】(1)植物光合作用得到氧气。(2)从空气中分离出氧气。(3)用一些物质反应制得氧气【设疑】实验室我们通常是用哪些物质来制得氧气呢？【阅读】同学们快速浏览课本P37-39内容，完成学案上自主学习部分。【设疑】大家找到的这三个反应原理告诉我们哪些物质能用于实验室制取氧气呢？【追问】这三种物质真的能得到氧气吗？最可靠的化学结论只能用什么来说明呢？【强调】在做实验时，大家一定要注意：1、加热时间千万不要烫伤自己或别人；2、以小组为单位，实验前一定要认真阅读实验步骤；3、给固体药品加热试管口一定要略向下倾斜；4、每做完一个实验，要及时记录实验现象并分析【巡视、指导】第一个学生实验，验证加热高锰酸钾能得到氧气吗？【倾听、评价】小组展示上述实验结果。【巡视、指导】第二个学生实验，验证常温下过氧化氢溶液能得到氧气吗？【倾听、评价】小组展示上述实验结果。给予相应评价【设疑】这个实验中二氧化锰扮演了一个什么角色呢？【追问】什么是催化剂？能加快其他物质的反应速率就是催化剂吗？【投影】改变其他物质的反应速率，而自身的质量和化学性质在反应前后没有改变这样的物质叫做催化剂。【设疑】是要满足以上三个特点的物质才能叫催化剂呢？还是有其中一个特点就可以？【巡视、指导】第三个学生实验，验证加热氯酸钾能得到氧气吗？并模仿上述实验，自己设计实验来验证二氧化锰也能加快氯酸钾反应的速率。【倾听、评价】小组展示，给予评价【小结】实验室制氧气的原理。【熟记】理解性的将这三个原理熟记下来。【检测】找几个学生到黑板上快速书写三个表达式。【设疑】这三个反应时化合反应吗？他们有什么共同点？【投影】分解反应：一种物质反应生成两种或两 ... ...
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