教学设计内容要求 教学案例基本信息 对应信息技术主题 多媒体、计算机、电子白板 开始时间 学科 美术 学段 高段 年级 六年级 案例名称 色彩的联想 教材 书名:义务教育教科书 美术 -出卷网-：人民美术-出卷网-出版日期：2014年7月 教学案例设计参与人员 分工（可修改） 设计者 实施者 学科指导者 信息技术指导者 课件制作者 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 在美术课堂教学中，要面向全体学生，不断激发他们的学习兴趣，在教学中关注他们对文化与生活的联系，同时注重创新精神的培养。 建构主义教学观认为，教师应该时刻注意让学习任务始终处于学生的“最近发展区”，并提供一定的“支架”和辅导。同时“支架”应该随着学生理解的深入而逐步拆减或重新组合。学生应该在教师的帮助下，发展自己控制学习过程的能力。本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。尊重学生生活经验、知识经验、技能经验是教师基本思想准备。通过欣赏分析实践、学科整合来丰富学生的感知能力，逐步培养学生的形象思维能力，提高学生综合思维水平，是课标中提出的重要理念。本课就是要学生对丰富的色彩展开自由的联想，运用美术的手法个性化地表达自己的想象，了解色彩的表达规律，进而认识色彩在造型活动中的作用。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 电子白板，计算机，投影仪。 教学背景分析 《美术课程标准》中指出，美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，它要求学生在学习中能凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性。美术课程应注重内容与学生的生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 教学目标 教学目标：1、知识：了解色彩具有象征性，了解色彩在生活中的象征意义。技能：借助色彩的联想，能利用色彩的象征性创作一幅表达情感的色彩作品。2、经过欣赏、分析、实践的学习过程，初步学习用色彩的象征性来表达自己情感的方法。3、培养学生对色彩学习的兴趣，感受色彩的联想带来的审美享受。培养学生对自然、对艺术的热爱之情。教学重点：了解色彩在生活中的象征意义，学习用色彩表达自己的情感。教学难点：利用色彩的象征性，把颜色恰当地组合，以表现联想内容。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 导入 出示三个词“兴奋、丰收、宁静”，如果让你为他们加上色彩，你会用什么色彩去表示呢？为什么？ 学生运用白板，在色相环中拽出相对应的颜色：红色、黄色、蓝色 运用学生身边熟悉的事物，唤起学生的注意，使学生轻松进入课堂教学，激发学生学习的热情，从而明确联想的意义。 学生上前在白板上拽出相对应的色彩。 2分钟 新授 （一）、色彩象征，教师启发学生参与谈自己的色彩感受。设问：“你最喜欢什么颜色？为什么？你知道它给人的感觉什么样子的么？” 说出自己对颜色的感受 借助已有的感知经验，引导学生了解色彩存在的普遍性、差异性，知道不同颜色象征的意义，解决教学重点。 学生在白板上拽出相对应的色彩，并说出喜欢的理由。 2分钟 （二）什么是色彩的联想？出示两张色彩图片：设问：看到这两张照片有什么感受？加上音乐后又有什么不同的感受？ 答：看第一张图片感觉乱，第二张感觉宁静。加上音乐后觉得第一幅作品有过年的气氛，第二幅想睡觉… 从感官的转换中，让学生进一步了解色彩在心理上所产生的作用，从而感受色彩丰富的表现力 点击白板配以音乐 1分钟 三）、色彩联想的具体表现（1）局部放大法： 学生根 ... ...
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