中国的地理差异 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学目标】 在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭———淮河”一线的地理意义。 【教学重点】 1．能够举例说明我国地理差异显著，培养尊重差异的意识，树立人地和谐的理念。 2．能在地图上确定“秦岭———淮河”的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明“秦岭———淮河”一线的地理意义。 【教学难点】 1．能够举例说明我国地理差异显著。 2．“秦岭———淮河”一线的地理意义。 【教学过程】 一、导入： 教师：教师多媒体课件展示：播放视频《中国年俗》。 学生：通过视频再次感受我国春节的氛围及地区的差异。 二、引导自学新课： 承转：中国年俗精彩纷呈，不同的区域差别很大，那么其他方面还有没有差异？请同学们举例说明。 多媒体：展示《爸爸去哪儿》的图片。 学生感受显著的地理差异。 教师：《爸爸去哪儿》的拍摄地点很有特色，但差异很大。造成这种地理差异的原因有哪些呢？ 学生回答：气温、降水、地形等因素。 教师总结：我国的地理差异具有明显的规律性，以小组为单位，讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律。 教师多媒体展示：中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图。 学生：小组代表班内展示。 教师：植被是自然环境的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？ 教师多媒体展示：典型景观的植被图片。 学生：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针阔混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。 承转： 在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现出明显的差异。请你说出我国农业、人口、城市、交通线、经济发展的分布特点。 学生回答。 教师：地理环境对我们的生活也有很大的影响，在刚上课的时候我们同学们已经举了很多例子，感受不同地区人们生活的差异。 三、迁移探究 总结转折：我国显著的地理差异既反映在自然环境方面，也体现在人类活动的方方面面。有些自然事物成为划分地理差异的界线。作为我国划分地理差异界线的自然事物，同学们能说出哪些？ 学生回答。 教师：在这些可以作为划分地理差异界线的地理事物中，“秦岭———淮河”一线是我国非常重要的一条地理分界线。请同学们对比图5.3和图5.4，以小组为单位总结该线以南地区和以北地区的差异，理解“秦岭———淮河”一线在我国自然区划方面的重要意义。 要求：先独立思考，再小组交流，最后小组代表班内展示。 【板书设计】 中国的地理差异 1．自然地理差异：气温差异、降水差异、地势差异 2．人文地理差异：农业生产方式、人口、城市、交通、经济发展水平 3．划分地理差异的界限：秦岭———淮河一线 【第二课时】 【教学目标】 1．四大地理区域及其划分。 2．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。 【教学重点】 1．能够说出四大地理单元的名称，并在地图上通过重要的自然地理界线（如山脉、河流等）。 2．指出四大地理单元的范围。 【教学难点】 1．说出四大地理单元各自的突出地理特点和彼此间主要的地理差异。 2．四大地理区域的划分及突出的特点。 【教学过程】 一、导入： 教师多媒体展示： 秦岭———淮河以北地区农村生活景观图。 秦岭———淮河以南地区农村生活景观图。 学生小组讨论，班内展示。 设计意图：“秦岭———淮河”一线南北的地理差异内容很多，知识点较为琐碎，利用小组的交流，可以将知识系统化，让学生对知识整体把握。 要求：先独立完成，然后在小组内进行交流，选出代表，在班内展示。 二、引导自学新课： 教师：“橘生淮南则为橘，生于 ... ...
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