心理健康教育学科“研学后教”模式教学设计 学 校 班 级 活动主题 奇妙的想象力 指导教师 单 元 第3课创意无限好（第1课时） 课 型 新授课、活动课 活动时间 / 课 时 1课时 研学导航 学习背景 想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用：人的想象力越强，思维能力越强；想象力强的人，记忆能力一般也较强。调查资料显示，想象力特别强的学生，学习成绩也比较好。而且，想象力强的儿童个性特点鲜明，他们思维活跃、敏捷，求新求异，有独立见解，寻根问底，记忆力强，知识面较广，联想丰富，学习新事物快，对感兴趣的问题专注。然而，在现实生活中，儿童的想象力却经常被严重幽闭，或者被繁重的课业负担所禁锢。2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行调查，结果表明，我国的孩子计算能力排名第一，但想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。我校学生的想象力也不容乐观。 因此，在心理辅导活动课中对小学生开展激发想象力的辅导活动，有利于促进儿童想象力的发展。本次教学旨在通过科学的课程设计和授课方法，采用师生互动的教学形式，让学生意识到想象力的重要性，从而激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力和乐趣。 学习目标 1．认知目标：认识什么是想象力；2. 情感目标：激发想象的兴趣，感受想象的魅力和乐趣；3．能力目标：在互动和体验中培养想象的能力。 学习重难点 激发想象的兴趣，学会在实践中运用想象力。 学习方式 小组讨论、游戏等 教学准备 制作多媒体课件、相关视频、音乐、研学案 研学过程 研究问题 问题表述 学生研学 导师点拨 看图想象导入主题 看“图1”，发挥你的想象，并说说你想到了什么？ 仔细观察图片，说说你看到了什么？你想到了什么？ 设计意图：给出一张图片（图1），让同学们回答看到什么？想到什么？并给出一个有趣而又出乎人意料的答案（图2）。从而引出主题“奇妙的想象力”。点拨：刚才你们的答案都很棒，你们已经在开始想象了。 打破定势展开想象 1. 5等于几？1=52=253=1254=6255=？2.这两个等式成立吗？1+1=33+2=8请你们小组的同学发挥想象力找到等式成立的可能和事实！ 小组通过研学，打破定势思维，完成想象任务。 设计意图：通过有趣的两项练习，指出打破定势，突破常规，是迈向想象殿堂的第一步！点拨：想象力最大的敌人是接受现实，一成不变。打破定势思维有助于充分发挥出人们的想象力和创新能力,使人们能产生许多出人意料的新思想、新方法。 发散思维 放飞想象 1.游戏活动：老师拿出一幅图（图3），在全班同学手上传递，对图3展开想象，传到的同学请您说出您想到了什么？2.观看视频 对图3展开想象，放飞想象的翅膀。 设计意图：通过活动，引出发散性思维能给想象插上自由的翅膀，放飞我们的想象，让想象得到解放。通过视频，让同学们直观地感受想象的魅力。点拨：发散性思维从不同角度、不同途径去探求各种答案，给你提供一个自由广阔的想象空间。 研学拓展 研究问题 问题表述 学生研学 导师点拨 体验训练拓展想象 请各小组充分发挥想象，在图4的基础上作画，为这4幅图片创建联系，编成小故事或漫画，并为这个故事或漫画起一个题目。 小组研学，完成练习，并进行展示、分享！ 设计意图：通过训练来培养学生的想象力，拓宽学生的思维。点拨：相信在刚才的体验活动中同学们都感受到了想象力的魅力，希望你们在生活中能不断发挥想象力，让想象力成为你生活中的一部分。 总结延伸 1．导师小结2．课后联系生活，把想象化为现实，动手做做一样小发明。 教学反思 略 附录: 图1 图2 图3 图4 ... ...
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