北师大版六年级下册心理健康教案-第二十二课 妈妈,请您听我说

教学设计 基本模板 教学目标 1、通过问卷调查，思考父母唠叨的主要原因和情感因素。 2、通过情景演绎，体验父母唠叨背后是亲子沟通的方式存在问题。 3、通过小组讨论，探讨积极与父母沟通的方法。 教材分析 本课结合了心理教材《初中生心理健康自助手册》中第三章“沟通你我他”中“亲亲一家人”一课，从亲子沟通的角度出发，选择了“唠叨”这个更小的切入点来展开，运用了美国教材《健康与幸福》中的十大生活技能之“运用沟通技能”，切实有效地在课堂中探讨亲子沟通中存在的问题，学会一种沟通技巧以改善亲子关系，解决现实生活中遇到的问题。 学生分析 青春期的学生叛逆又敏感，渴望独立又还没有完全成熟。但很多学生都已对父母的教育感到厌烦，觉得他们“唠叨”，因此而引起的逆反情绪和行为往往造成亲子沟通的断裂。本课在中预年级实施，中预学生刚进入青春期，亲子关系还未陷入僵化状态，但已开始有学生反应出不同程度地不满。在此时，与他们探讨亲子沟通技术，可以更好地引导他们主动与父母进行沟通交流，理解父母唠叨背后的原因，并应对亲子矛盾的产生。 重点难点 教学重点：能够学会一种沟通技能，与父母建立良好的主动交流。 教学难点：学会换位思考，理解父母唠叨背后的情感因素和主要原因。从不同角度，如自身没有做好，或者父母正面临各种压力而导致情绪起伏等方面分析，以更好地应对父母的唠叨，处理好亲子关系。 教学过程 教学环节 教学活动 技术应用 设计意图 教师活动 学生活动 一、视频导入，引出主题。 观看视频短片 举手示意家中父母是否唠叨 播放《小孩不笨》视频短片 导入主题： 像片中两位主人公一样，深受父母唠叨的同学请举手！ 其实我们每个人都是被爱着的，只是每个父母爱的方式不同，对我们的影响也不同。 今天我们就一起来聊一下爸妈们的唠叨 课前电子书包问卷调查功能 通过有趣的视频引起同学们内心对“父母的唠叨”的共鸣，激起话题和兴趣。 二、调查问卷，认识唠叨。 同学们用电子书包做问卷调查。 1通过做的问卷调查的不同情况，阐述自己的理由。 通过比较，发现自己的现象在同龄人中间的分布情况。 2.了解父母唠叨最多的几个方面，分小组分角色演绎不同的情景。 3.畅所欲言，倾诉自己在父母唠叨之后的各种内心感受。 4.根据自身情况，交流各自面对“唠叨”时的应对方式。 了解父母唠叨背后的情绪体验和感受。 能够从自身出发，反省亲自沟通方式，领悟到由于缺乏有效沟通导致“唠叨”。 2．分析父母唠叨背后的主要原因。 同学分享经验，如何避免父母的无效唠叨，达到良性沟通。 小调查：（电子书包） 1．请同学分别说说对于父母的唠叨能接受/不能接受的理由。 展示事先年级进行的《关于父母唠叨的调查》问卷分析图，班级和年级投票进行比较。 2.通过调查问卷，可以看出父母唠叨最多的几个方面。请同学们分小组根据情景进行演绎。 情景1： 周日晚上，班里有一位同学过生日，他/她打算约同学们一起出去玩，你的朋友们都会去参加，你也很想一起去。于是，你鼓起勇气对爸爸妈妈说：…… 爸爸妈妈的反应是：…… 情景2： 你这次月考成绩没考好，你的同桌考了全班第一名…… 情景3： 你做好作业了，想玩一会儿“王者荣�———�…… 3.你们听了爸爸/妈妈的唠叨后，心里是一种什么感受？ 出示问卷结果对比图。 4.那么你们都是采取了哪些行为来应对呢？ 出示问卷调查对比图。 出示《关于父母的唠叨》家长问卷统计结果。着重于父母在唠叨之后的情绪体验。 1.看来父母唠叨的时候，无论我们自己还是父母情绪体验都是不怎么愉快的，那怎么会让父母产生这么多的唠叨呢？--缺乏有效沟通 2.在父母最唠叨的3个方面的情景演绎中，父母的担忧是什么？ 有没有同学是能够在类似的情景中，能妥善解决的呢？请分享经验 ... ...