Module 5 Unit 1 He is playing the suona,but the telephone rings. 教案

M5U1 He is playing the suona, but the telephone rings. 教学设计 一、教材分析 本课的话题是生日派对，语言功能是描述正在做一件事情时另一件事情突然发生的场景。课文情境是Daming在生日聚会上为大家吹唢呐，但这时电话响了，他停了下来。他再次为大家吹起他最喜欢的曲子，但这时门铃想起来，又有朋友走了进来，Simon家的狗也进来了，Daming再次被打断。Daming第三次开始演奏，狗随着唢呐的音乐一边跳舞一边汪汪叫，大家都夸狗很聪明。本单元的学习重点是进一步强化复习现在进行时，而现在进行时是小学阶段必须了解和学会应用的四种时态之一，学习意义重大。 二、学情分析 本节课的教学对象是小学六年级学生，他们经过五年多的英语学习，已形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解现在进行时、一般现在时第三人称单数的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。此时，他们的思维正从形象思维向抽象思维过渡。本课难点是如何用英语正确表达自己“正在做一件事，突然被另一件事打断”这一当时情境。鉴于以上情况，所以在本课的设计中，着力以学生为主体，以教师为主导，采用任务型教学法、情境教学法、合作学习法等教学形式，设计贴近学生实际的教学活动，力求培养学生的综合语言运用能力和学科核心素养。在课文的处理上，我坚持先从问题情境入手，然后再进行阅读理解、写作训练。 三、教学目标 （一）语言能力 1、全体学生能够在语境中初步了解词汇：telephone, ring, bell, bark, arrive等。 2、90%左右的学生能够比较熟练地运用现在进行时、一般现在时第三人称单数来描述“正在做一件事，突然被另一件事打断”这一情境。 3、 80%左右的学生能够在图片，词语或例句的提示下写出4到5个语句描述“正在做一件事，突然被另一件事打断”这一情境。 （二）学习能力 1、通过课文学习获取相应的信息，大部分学生能够学会用英语来表达自己的想法。 2、通过对课文事件的理解，联想生活经历，全体学生能够产生学习英语的兴趣。 （三）思维品质 1、通过课文中故事情节的推进，全体学生的发散性思维能够得到激发。 2、通过“假如你是Daming，你会有什么样的感受？”进行换位思考。全体学生能够学会表达自己的内心感受，从而获得情感的提升，促进深度学习。 （四）文化意识 全体学生能感受到：生活中不如意的事常有发生，学会宽容和悦纳，我们将生活得更快乐、幸福。 三、教学重难点 1、教学重点：进一步强化复习现在进行时和一般现在时在具体语境中的运用。 2、教学难点：根据图片、提示词复述课文；在老师的帮助下描述自己“正在做一件事，突然被另一件事打断”这一情境。 五、教学策略 本课基于阅读课的基本原则，从学生的角度进行教学设计。通过师生交流、生生交流、小组分享等方式进行任务的梯度设计，以问题引领，设计了多个不同的小任务，实现语言交际的目地，从而提升他们的学习能力，增强他们的文化意识，发展他们的思维品质。 六、教辅手段 PPT，视频，词卡和图片。 七、教学过程 （一）Warm-up and lead-in. 1. Greetings. 2. Sing a song. “What are you doing ” 3. Watch，chant and answer: （1）What is Tom doing Tom is crying. （2）What is the dog doing The dog is barking. (card, park…) （3） What is this It’s a bell.(sell, tell) The bell is ringing. ［设计意图］ 教师与学生互相问候，拉近师生距离。通过唱 “What are you doing ”活跃课堂气氛，为本课重点内容现在进行时态做简单铺垫。通过对活动一动画的简单提问，引导学生用现在进行时态进行回答，并带领大家感知动画中铃正在响、Tom、小狗正在做的事，来激活学生对现在进行时已有知识，从而导入 ... ...