Module 2 Unit 1 When are we going to eat？ 教案

Module 2 Unit 1 When are we going to eat 一、（1）学情分析 六年级学生的特点是求知欲自豪感逐渐增强，思维具体形象，有一定的英语基础知识，部分学生思维能力较强，学习认真，小部分基础稍差且兴趣不高，所以本节课以小组组员间相互学习讨论的方式为主，共同进步。 教材分析 本课主要是让学生会用英语询问别人何时将要做某事的句型和答句： 问： When +is/am/are +主语+going to+动词原形？ 答： 主语 +is/am/are +going to+动词原形+时间. (或者直接答时间) (3) 设计理念 根据学情和教材的特点，本节课设计的课堂活动形式较多样化，学生之间互动多，老师引导并鼓励学生积极主动学习，向他人学习，共同进步。 二、教学目标 [知识目标] 掌握新单词和词组：later, dark, cloud, dry, stay, to go, stay hungry 掌握新句子：询问别人何时将要做某事的句型和答句： 问： When +is/am/are + 主语 + going to + 动词原形？ 答： 主语 +is/am/are + going to + 动词原形 + 时间. (或者直接答时间) [技能目标] 学会运用新句子询问别人何时将要做某事的句型表达。 [情感目标] 教师渗透德育知识给学生：学习就像制作一份计划，一份长远的计划，要有计划地学习，建议学生把将要做的事列好表格。 三、教学重点 文中出现的新单词和词组：later, dark, cloud, dry, stay, to go, stay hungry 新句子：询问别人何时将要做某事的句型和答句： 问： When +is/am/are +主语+going to+动词原形？ 答： 主语 +is/am/are +going to+动词原形+时间. (或者直接答时间) 四、教学难点 大声并大胆询问别人何时将要做某事的句型和答句： 问： When +is/am/are + 主语 + going to + 动词原形？ 答： 主语 +is/am/are + going to + 动词原形+时间. (或者直接答时间) 五、教学方法 直观法；听说法；小组讨论学习法 六、教具 多媒体PPT，时钟拨时器。 七、教学过程 Step 1： Greeting （打招呼。） Warming up（以chant形式热身，同时复习了旧知识，为引出新知识做铺垫。） Step2 Leading in (导入) 拿时钟拨时器，问学生时间 What time is it 同时又以PPT形式快速问。（目的是让学生回忆几点几分的英文表达，为when做铺垫） PPT形式：使用图片和旧知，引出课题Module 2 Unit 1 When are we going to eat 并引导学生初步会用前面复习的时间来回答。(板书课题） Step3 & 4 Presentation, drills，practise and Consolidation（呈现新知并练习巩固）（表扬方式：全班有节奏地鼓掌） 通过前面知识的引导，再让学生小组讨论书上的活动四，该怎么回答，再以PPT形式，展示两种回答，更直观。 练习:小组成员互问互答，互相学习，以PPT形式呈现，内容以询问哪个时间点将要做某事为主，老师先和一名学生做个示范，学生间相互练习后，然后让学生展示，老师再抛拓展性问题，引出 When +is/am/are +主语+going to+动词原形？答：主语 +is/am/are +going to+动词原形+时间.(主语变化时，该怎么变换is、 am、are)，引导学生回答。 练习：选词填空。（考查学生是否掌握因主语的变化，变换is、 am、are,同时教授口诀：我(I)是am ， 你(you)是 are , is 连着她(she)、他(he)、它(it)。） 小组讨论尝试读一读课文中新单词和词组。（同时检查学生是否预习。） 老师纠正读音并教读后，让学生在文中画出。 听第一遍课文录音后，小组讨论猜一猜这些新单词和词组的意思，再验证，最后齐读。 听第二遍课文录音前，给出四个问题（PPT呈现四个问题），听后，回答问题。 听第三遍录音并跟读录音，跟读期间若有发音错误，老师纠正其错误发音。 练习:小组活动，角色扮演课文内容。 八、板书设计 later to go dark stay hungry cloud some dark clouds stay --When +is/am/are +主语+goin ... ...