水的组成 一、教材内容分析 水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。本课题以人类认识水的组成的简要事实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生的学习兴趣。同时在课题之后又提供了稍详细些的资料，用作对这段引入的呼应。 在认识了水的组成的基础上，结合前一单元所学氧气的知识，从他们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的概念。结合水的分解反应深化对化学反应的认识--有新物质生成，元素种类不变。 二、整合思路 1、课前安排学生结合已有知识、生活实际和网上查资料整理对水的认识，感知水的重要性，提高学习水的组成的积极性。 2、组织学生从电解水的表达式中认识水的组成，单质、化合物的区别，化学反应前后元素变化情况。 三、教学设计 教学目标 知识与技能：认识水的组成，了解单质化合物的区别。 过程与方法：通过搜集整理资料、讨论培养学生观察、分析、归纳的能力和习惯。 情感态度与价值观：体会科学研究和思维的方法。 重点：水的组成，了解单质化合物的区别。 难点：观察分析电解水实验认识水的组成 教法选择、学法指导与资源准备：实验、讨论法，电解水器材。 教学流程： 展示对水的认识 ↓ 电解水实验 ↓ 讨论认识水的组成、单质化合物的区别，反应前后元素不变 四、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 展示导入 1、组织学生展示课前整理的关于水的资料。 展示资料 感知水的重要性，提高学习兴趣。 2、水是生命之源，人类日常生活生产都离不开水，你知道水是由什么组成的吗？ 思考 激疑 水电解实验 1、介绍人类认识水的组成的简要史。 聆听 认识水的组成发展史 2、演示：电解水实验 观察、分析、归纳 启发学生思维，渗透科学思想方法的教育 水的组成、单质化合物 1、组织讨论：从电解水实验你知道了什么？水的组成与氧气、氢气有什么不同？电解水前后参与反应的元素种类有无变化？ 讨论、归纳：水的组成、单质化合物区别。 培养学生观察、分析、归纳的习惯。 2、水、二氧化碳、高锰酸钾、氯酸钾、四氧化三铁的组成有什么相同点？有什么不同点？ 讨论、归纳氧化物特点 认识氧化物的特点 课堂练习 组织学生完成课本第49页习题3、4 独立思考、交流解题方法。 反馈学习效果 课堂小结 组织学生交流这节课的收获和疑惑。 表达与交流 培养学生善于交流表达的学习品质 作业设计 设计作业：1、阅读课本第48页资料“水的组成揭秘”。2、课本第49页习题2设计实验证明植物体内含有水。 记录 受到科学方法教育 PAGE 1 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
