Module5 Unit2 He's riding his bike,but it starts to rain. 教案

Module 5Unit 2He’s riding his bike,but it starts to rain. 教 学 设 计 一、教学目标： 知识目标： 1、听、说、读、写四会词组。 have lunch, ride his bike, do exercise, watch TV, walk in the park,watch TV. 2、能听懂、会说功能句。 　　A、He's riding his bike, but it starts to rain. 　　B、She's eating dinner, but the phone rings. 技能目标： 1.能运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。 2.在游戏和竞赛活动中培养学生运用英语的能力，提高学生的口语水平 情感目标：在积极参与教学活动中体会学习的快乐。 运用目标：100%的学生能听懂句型、单词。 二、教学重点： 1、He's riding his bike ,but it starts to rain. 　　2、She's eating dinner ,but the phone rings. 三、教学难点： 自如运用功能句谈论正在做一件事情时，另一件事情同时发生。 四、教学用具：课件、单词卡片等。 五、教学时间：1课时 六、教学过程： Step1.Warming up 1、Greeting.师生互相问候。 2、Sing a song.(walking)播放动画。 Step 2 Lead-in .（ 导入 ） 一、Review phrases.（ 复习以前学习过的一些动词短语）。 1、Game1： I show you say and act. 教师运用放大镜功能展示图片，学生做出快速反应做动作并说出动词短语。 【设计意图】活跃课堂气氛，让学生通过热身活动快速地投入到语言学习的状态中。同时复习动词短语，为后面的拓展做准备。 2、Game 2 : I do and you say. 师边做动作，边问：“What am I doing ”, 生回答：“You’re ....”； 个别学生做动作，集体回答。 【设计意图】通过演、说，进一步强化复习现在进行时的运用，为后面的新知学习做铺垫。 3、Game 3:you do,we guess.(请一个学生上前做动作，其他同学猜） Step 3 Presentation .（ 呈现 ） 1、①看Sam的图片：“What is Sam doing ”, 生：He’s listening to music. T: When Sam is listening to music, what happens ②看动画，理解大意,回答问题(What happens )。 单词卡片教学“nothing”，强调“th”的发音。大小声练读单词。 ③全班跟读，自由读，指名读。 T: 当Sam在听音乐时，同时发生了很多事情，上节课，我们已经初步感知如何表达正在做一件事情时，另一件事情同时发生，今天我们将继续学习巩固这种表达方法。 【设计意图】通过场景的学习，适当渗透本课生词学习，并借由此场景导入新课, 提出明确要求，让学生带着任务去学习，在学习过程中有明确的目标。 2、Grammar explanation. 师出示课件，解释转折句的含义以及语法知识，使学生进一步加深对转折句的理解。 3、⑴ Daming生日聚会场景图: T: Look, What is Daming doing Ss: Daming is playing the suona. But the phone rings. (板书： but ) We can use “but”to connect the sentences. ⑵ 图② Look at this picture, What is the boy doing Then it starts to_____ If these two things happen at the same time, we can say: “He’s riding his bike, but it starts to rain.” (板书) ⑶ 图③ What is the girl doing But it gets... ⑷ 图① Can you use “but”to decribe this picture Who can try ⑸ 图④⑤⑥: 小组活动，描述这三幅图，然后选一幅汇报 【设计意图】上个单元，学生已经初步感知本课所学句型，因此，我从上节课的场景导入句型模式，然后扶着学生通过图②、图③两个场景来学习此句型，图①给出梯度，引导学生学会思考，然后通过小组活动让学生自主学习巩固句型。在学生汇报的过程中，教师可以了解学生对句型的掌握程度。 【活动】practice1. 图文配对 【设计意图】本活动的目的在于检测学生对句子的认读，由说过渡到读，层层递进。 2. 读文本 ... ...