Module4 Unit2《I was very nervous》教学设计 英语课程标准指出英语课目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。在教学建议中明确提出要“注重语言实践，培养学生语言运用能力”。因此制定以下目标. 教学目标： 1. 语言知识目标 ： 掌握词汇：nervous, end, proud. 本课新授词汇中字母或字母组合的发音准确(如字母组合ou的发音)，感知一般过去时特殊疑问句的语调。 2. 语言技能目标 ： 听：能听懂课文内容，能听懂一般过去时特殊疑问句的问答。 说：能用一般过去时比较准确谈论自己的一次经历及感受。 读：能读懂课文，并能准确、流畅朗读课文。 写：能根据图片或提示，书写本课目标语句。 运用：能运用一般过去时比较准确谈论自己的一次经历及感受。 3. 情感态度目标：乐于培养业余爱好，善于缓解紧张情绪， 积极帮助他人。 4. 文化意识目标：了解音乐会文化。 教学重难点： 描述自己过去的一次经历与感受。 教法学法： 引导学生自主学习、小组合作探究学习，打造高效课堂。 教学环节： Step1.Warm-up and Lead-in. 1.Let’s play a game.“Guess Guess”（复习乐器和演奏乐器的短语，强调演奏乐器和玩球类运动短语的不同之处）。 2.记忆力比拼“What did they play just now？” （听音效，利用小组合作的方式回答问题。） 3.导入Activity1.“What’s wrong with these sheep？”。 学习单词“nervous”，介绍“ou”、“er”字母组合发音特点，并指导书写。 Step2. Task Presentation 出示本课学习任务：描述自己过去的一次经历与感受。 Step3.Text Learning 1. 一听Activity2部分，整体感知课文，自主探究问题并回答。 Q1：Our friend Amy in the concert.“How did she feel？” nervous. S：She was happy. proud. 学习单词“proud”，讲解“ou”字母组合发音特点，并指导书写。 Q2：“When did she feel nervous and happy？”（自主探究答案） Q3：“When did she feel proud？” （自主探究答案），学习“end”，讲解“e”字母发音规则，并指导书写。 2.微课展示用来表达情绪的形容词。 两人小组合作学习的模式进行对话练习 -A：“How did you feel before the class？” -B：“I was .” 3. 二听Activity2.以四人小组合作探究的形式回答以下问题： When did Amy play？ Where did Amy play？ What did Amy play？ （让学生进一步理解课文，并感知特殊疑问句问答要点。） Find the rules.四人小组合作模式，探究出特殊疑问句的问答规则并汇报。（完成连线练习） 追问：Why did Amy feel hapy and proud？ 4.三听Activity2，listen and repeat模仿语音语调，纠正发音。 5.自读课文Fill the blanks.尝试根据重点词汇复述课文。 Step4. practise 1.用找到的特殊疑问词问答规则，先个人学习再4人小组合作探究的形式回答Activity3的问题，并进行汇报。 2.动物演奏会，选择一个小动物在4人组内采用合作学习的模式，进行介绍，描述它的这次经历及感受。（考验特殊疑问词问答规则掌握情况，为作文做准备） 3.完成本课学习任务，描述自己过去的一次经历及感受。（Who、When、Where、What、How……），并进行交流展示，教师进行指导批改。 Step5. Summary What have you learn today？学生自己说一说有什么收货。 教师进行过程性评价总结，并结合本课特殊疑问词的问答规则，完成对本课回忆的小作文。 板书设计： M4U2 I was very nervous. er [ :] [ ] nervous [a ] proud e [e] end How Had a class What In the classroom Where Just now When ou We Who ... ...
