压印的图形--泥塑非洲面具 教学目标 知识与技能： 初步掌握用实物清晰压印的方法，能运用捏塑和压印点线图形的组合完成非洲面具的设计制作。 过程与方法： 通过体验探究学习压印技法，在游戏互动中感受面具夸张的造型，学习运用捏塑和压印的综合方法塑造非洲面具。 情感态度价值观： 通过游戏体验克服对陶土的畏惧之情，感受实物压印的纹理之美及泥塑面具的夸张之美 学情分析 技能基础： 已通过彩泥学习初步掌握窝、捏、搓、压、接等基本技法 心理基础： 喜爱彩泥作品的鲜艳可爱，对色彩暗沉、较为不易塑形的陶泥有畏惧感 重点难点 教学重点： 用有凹凸纹理的实物压印 教学难点： 非洲面具夸张的方法 教学过程 活动1【导入】情境创设 学习活动设计：提出带领学生一同到非洲探险寻宝（第一人称的模拟游戏），并揭示课题《泥塑非洲面具》。 学生学习表现：学生们瞪大眼睛，兴奋地踏上了各自的“寻宝之路”，好奇而又期盼地等待路上可能发生的一切。 设计意图：为符合低年级学生的心理，将传统陶艺教学通过情景游戏的形式导入，帮助学生顺利进入学习状态。 活动2【活动】尝试研究 学习活动设计：1.利用藏宝图，引出任务一。任务一是一个要求学生发挥创造力，用笔在泥板上压印尽可能多的痕迹的练习。凡是运用不同压印方法创造出痕迹最多的组可得三颗红宝石。2.展示成果，分析总结。3.颁发红宝石。 学生学习表现：四人一组合作尝试，同学们用自己擅用的方式在泥板上留下了痕迹，并通过小组伙伴们的启发，创造出了很多意向不到的痕迹。譬如：有些合作组的学生将笔拆开，分解后的零件经过重新组合，创造出了更多的压印痕迹。再经过全班同学相互介绍后，思维碰撞，利用集体的智慧分析得出①利用坚硬物体的各个角度可以压印出不同纹理②要获得清晰的纹理，压印时就不能随意移动物体③压得越重痕迹越深，压得越轻痕迹越浅。 设计意图：（第一次作业—实验性作业）游戏将学生引入探究的过程之中，操作难度不高，且压印时无需用手接触陶泥，帮助部分爱干净的女生慢慢接受陶土这一新材质。每一位学生在合作组中，贡献了自己的创作方式，共享了自己习惯性思维下的创意，但对于整个组的学生而言，相互启发了，头脑风暴了，这些创意被举一反三了。 活动3【活动】实践探索 反思总结 学习活动设计：1.任务二：利用压印好的泥板尝试制作面具2、简单介绍面具的用途和部分种类3.通过观察、比较，引导学生发现小组合作而创作出的各类痕迹只是痕迹，并没有在面具的美化中起到作用。4.学生带着怎样让痕迹演化成花纹的疑问，去欣赏非洲面具，从中找寻其艺术特点。5.通过非洲面具与其它风格面具的比较总结出纹样特点，并再次制作面具6.颁发绿宝石 学生学习表现： 欣赏短片，发现非洲面具的艺术特点是五官造型夸张，纹样点线结合。 设计意图：（第二次作业—过程性作业）学生在实践操作中分析失败原因，在欣赏中总结提升的要领，这样类似于自省的过程中，中心问题得到了梳理。学生在游戏式的闯关中，不断激起了探究的内驱力。 同时，注重教学常规在隐性德育与学科教学的相结合，因为绿宝石其实是奖励在这个任务的完成中，曾为同伴们贡献智慧与创意的，为教师板书提供精辟词汇的，以及促进小组合作顺利进行的同学。 活动4【作业】举一反三 学习活动设计：任务三：用多种物体组合压印，做个漂亮的面具，获好评最多的组可获钻石。 学生学习表现：欣赏非洲面具资料后按两人一组精心制作，完成作品。 设计意图：（第三次作业—终结性作业）经过前两次作业及分析总结，学生已具备正式制作的基础，此时趁热打铁将有较好收效。 活动5【活动】展评引申 学习活动设计：1.将作品展示组合成图腾柱2.引导学生欣赏评价，颁发钻石3.让学生各自讨论今天获得了怎样的宝物 ... ...
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