第22课《月光曲》 教案

22月光曲教案 教学目标 1.使学生能有感情地朗读课文，抓住环境的特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。 2.使学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。 教学重难点 1.使学生能有感情地朗读课文，抓住环境的特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。 2.使学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。 教学过程 一、导入课题 1播放钢琴曲《致爱丽思》。同学们知道刚才听的乐曲是谁创作的吗 你们在什么地方听过？今天我们就来学习他的另个一作品《月光曲》。板书课题。 2简介《月光曲》及贝多芬。 《月光曲》即《月光奏鸣曲》，是德国著名钢琴家贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者，成为家喻户晓的名曲。 贝多芬（1770—1827），德国著名作曲家、钢琴家。从小接受父亲的音乐训练，学会了弹琴和作曲。自1792年起，他一直定居维也纳，后来成为德国维也纳古典乐派的代表人物之一。28岁时，他听力开始减弱，50岁时双耳失聪，但仍坚持创作。他生活在奥地利封建统治最黑暗的年代，对劳动人民十分同情。他一生创作了大量举世闻名的音乐作品，主要有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。他的音乐创作，集古典派大成，开浪漫派先河，对欧洲音乐的革新与发展，起到了继往开来的作用，被尊称为“乐圣”。 二、整体感知课文 1自由读课文 思考：课文主要讲了什么？ 快速浏览课文，出示自学内容 师：现在，同学们一遍默读课文，完成导学案上的自主学习部分！ 检测自学情况 师：现在，谁来汇报一下你们的自主学习情况呢？ 课文主要写了贝多芬在散步时听到( 兄妹俩 )的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是( 贝多芬 )，他又即兴为盲姑娘弹了一首，并飞奔回客店连夜记录了下来，谱写《 月光曲 》的传说的故事。 三 读中感悟，了解创作过程 自读1自然段 说说这个故事的时间、地点、人物、事件。 时间：两百多年前 地点：德国 人物：贝多芬 事件：关于《月光曲》的传说 自读2—3自然段思考： 1、故事是怎么发生的？故事的起因： 贝多芬散步时听到茅屋里传来时断时续的琴声，恰巧是自己创作的曲子，引起了他的注意。 2、“断断续续”说明了什么？ （1）这首曲目难度大 （2）弹奏者没把握好这曲目 （3）盲姑娘对音乐的热爱 (4) 在这幽静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？ 3、贝多芬又听到了谁和谁的对话？把对话部分用———画下来。 4、通过对话你了解到了什么？ （1）兄妹俩很贫穷； （2）妹妹只是听过这曲目，所以弹奏不好； （3）妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲； （4）他们兄妹俩热爱生活热爱音乐。 5、盲姑娘真是“随便说说”的吗？她为什么要对哥哥这么说？ “随便说说罢了”是盲姑娘对她哥哥的劝慰。她怕哥哥因为买不起音乐会的入场券而心里难过，所以这样说。其实她很想“听一听贝多芬自己是怎样弹的”，这表明盲姑娘善解人意。 小结：正是带着这种好奇和疑问的心情，贝多芬最终走进姑娘家，为姑娘弹曲子。 自读4—6自然段思考： 1、贝多芬听到兄妹的对话有什么表现？ 推开门、轻轻走进去，走进了这间小屋，他看到了什么？ 微弱的烛光、正在做皮鞋、旧钢琴 2从这些地方可以看出什么？ 这个家庭是贫穷的， 3贝多芬走进屋子要干什么？ “不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 为人亲切，跟平民密切联系 自读5———7自然段，思考 （1）当贝多芬倾情地为姑娘弹完这首姑娘弹过的曲子后，盲姑娘是怎样的表现？（激动）她说了什么？【师：（出示） “弹得多纯熟啊（ua）!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧 ”】 （2）理解“您，您”的不同含义和语气, “您，您就是贝多芬先生吧？” 听到琴声，盲姑娘会思考这弹琴的人是 ... ...