祖国美景知多少（教案） 美术六年级下册

祖国美景知多少 教学目标 认识宁波月湖的美景,了解取景和构图的知识。 发现身边美丽和独特的景色,拍出主题突出,构图新颖的风景作品。 3.感受祖国大好河山的壮丽 学情分析 本课是一堂摄影课,六年级学生基本能配齐和保护好相机。学习本课我校有较好的地理优势,附近便是景点———月湖。学生边游湖,边实践,边学习知识。激发了学生的兴趣,发现身边的祖国美景。 重点难点 重点: 感受祖国的美景,学习风景摄影的取景方法,尝试不同的构图拍摄同一风景。 难点: 用美,用心,用情拍摄出取景巧妙,主体突出的摄影作品。 教学过程 活动1【导入】认识相机里固定模式,引出课题 场景一 孩子们我们来到了春意盎然的月湖。眼前的景色美吗 我们有什么办法永久的留住这些美景呢 我们可以用摄影的方式留住它。老师拍了一些,让我们坐下来欣赏一下吧。(ipad图片) 你们看到了什么 大家看到的这些美景都是老师用相机里的这些模式拍摄的(出示教具)。这个图标是人像模式。哪张是人像模式拍的 提示:微距模式是用在将小事物拍大的时候,比如小虫子,花心,苗等。 人像模式是拍摄人物时开启使人物皮肤看起来更自然,并且突出人物。 运动模式是用来抓拍运动的事物,留住精彩的瞬间 今天我们学习的是《祖国美景知多少》更适合用哪种模式 (揭题) 请大家将单反相机调整到风景模式。去寻找月湖的美景吧 (学生第一次拍景,并且将照片导入iPad) 活动2【讲授】通过分析，对比学生拍摄作品，讲解摄影知识 场景二 (突出主体) 孩子们,我们已经将发现的美景,尽收在IPAD的里,一起欣赏一下吧。这是哪位摄影师的作品 这张又是谁拍的 老师发现你们选择了同一个景色,但是看起来感觉却不太一样,你更喜欢哪张 这张主体突出,主次分明。看来找到主体很重要。(出示教具:主体突出,主次分明) (远景 近景 特写) 这张是谁拍的 你选择的主体是 这张跟你选择的主体物是一致的,但还是有些区别,你发现了吗 总结:第一张是表现全貌的远景拍摄,第二张是表现事物本身的近景拍摄,还有更近拍摄的呢!这个是表现刻画景物局部的特写拍摄。 (近景 远景 特写) 这张拍的很有意思。选择的角度很特别。他是从什么角度拍摄的 对,给我们什么感觉呀 提示:仰视给我们高大,雄伟的感受。 俯视给我们宽广,辽阔的感受。 平视给我们柔和,和谐的感受 不同角度的拍摄会带给人不同的美感。 接下来根据我们所学知识。再一次多角度去拥抱月湖的美景吧。 (学生第二次带着所学的知识有目的进行拍摄,并且将第二次拍摄的学生作品导入到iPad 里) 活动3【讲授】通过分析学生作品，总结出取景时的横竖构图 场景三 孩子们,这一次与月湖的拥抱有什么收获呢 让我们大饱眼福一下。这张真棒,哪位同学的大作 你是从哪个角度拍摄的 想表达什么感受 我看这个同学在取景时选用了横构图。这个画面我们还可以用什么方法构图 (引出竖构图) 取景时同一处景物,可以选择不同的主体物进行横竖构图 拍了那么久你们知道月湖盛景有十洲吗 宋朝的时候就建成了月湖十洲,湖东的竹屿、月岛和菊花洲,湖中的花屿、竹洲、柳汀和芳草洲,湖西的烟屿、雪汀和芙蓉洲。让我们与它有个亲密接触吧。 (学生第三次带着所学知识有目的拍摄月湖十洲美景,并且将学生作品导入ipad) 活动4【作业】分析学生作品，并与名家作品对比，找到自己拍摄作品的不足 场景四 孩子们,拍摄月湖十洲的美景有什么收获吗 我已将大家镜头下的十洲美景藏在我在IPAD里了 让我们欣赏下吧! 你们用了今天所学的知识拍摄了月湖十洲美景,老师这里也有一些摄影艺术家们镜头下的月湖十洲景色,让我们比较下艺术家是怎么解读十洲美景的 其实摄影是一门大学问,真正想要拍摄经典的作品,是不能仅靠相机自动生成的模式,我们需要调到手动模式,根据调节各种数值来完成。希望同学们今后学习更多的摄影知识,发现祖国更 ... ...