《调皮的小闹钟》教案 教学内容 欣赏管弦乐合奏《调皮的小闹钟》 教学目标 1.欣赏管弦乐合奏《调皮的小闹钟》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。 2.在听和律动表演为主的音乐活动形式中加强对音乐的感受与体验，今儿培养节奏感、表现力和良好的合作意识。 3.能在反复聆听中加强音乐主题的记忆，能听辨节奏、旋律等音乐要素的变化和特点，感受到调皮的音乐形象。 教学重点 欣赏《调皮的小闹钟》，记忆主题，听辨、对比乐曲不同段落的音乐旋律，想象并表现出相应的音乐形象。 教学难点 伴随音乐的节奏韵律，用肢体人声和打击乐器表现音乐形象。 教学教具 小提琴、钢琴、摇铃、多媒体 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 二、 三、 播放《时间像小马车》，并带领学生随音乐律动。 导入环节 提问： 1.生活中什么物品记录时间？你都知道什么种类的时钟？ 2.PPT展示钟表图片，引出今天欣赏的音乐与小闹钟有关。 并让学生分别用动作表现闹钟的振铃声与指针走动的声音。 新知学习 1.师用小提琴演奏A主题的变奏版本（去掉装饰音和切分音），带领学生边做动作边走步。 2.让学生说说心情，并引导学生发现小提琴演奏的旋律音符跳跃、短促。 3.用小提琴带领学生用“da”哼唱A主题的变奏旋律，要求声音跳跃有弹性 4.“小闹钟想用歌声加入我们。” PPT播放原版的A主题，让学生选择小闹钟的性格（严肃的、调皮的、害羞的小闹钟）。 （1）用学生选择的“调皮的”为小闹钟的歌声命名（图片上黑板）。 （2）让学生说说怎么感受到小闹钟调皮的。 5.师带领学生用“da”来哼唱原版A主题，并寻找旋律中的装饰音与切分节奏。 6.随录音用“da”哼唱A主题，要求将调皮的特点唱出来（即装饰音与切分节奏）。 7.告诉学生刚才哼唱的旋律是《调皮的小闹钟》的A主题，并提问：“你觉得在A主题中闹钟‘嘀嗒、嘀嗒’的在干嘛？” 8.分组为A主题伴奏及哼唱。 9.聆听B主题旋律，并提问：“这段旋律闹钟在干什么？” （1）用小提琴演奏B主题，让学生听辨出振铃的声音。并能用相应的动作表现。 （2）让学生体会音的高低变化，并自编动作表现这种高低变化。 10.跟随B主题录音，用学生自编的动作表现音的高低变化。 提问：“在B主题中小闹钟又是怎样表现调皮的？” 11.用摇铃在振铃声出现时表现并伴奏。 12.完整聆听全曲，听辨A主题出现的次数，并要求哼唱出A主题。 13.聆听音乐的结尾部分，提问速度的变化，并让学生对结尾进行联想。 14.对作曲家进行介绍。 15.再次播放《调皮的小闹钟》，让学生随音乐离开教室。 随老师一起律动。 钟表及自由发言。 学生自由发挥想象。 随老师小提琴旋律走步。 自由发言。 哼唱旋律。 认真聆听。 自由发言。 哼唱旋律，并与老师一起讨论。 哼唱旋律。 发出这个声音是因为闹钟指针在走动。 振铃 聆听并表现。 创编动作并表现。 通过音的高低变化。 随音乐表现。 随音乐哼唱。 自由发言。 走步离开教室。 感受音乐氛围，营造艺术环境。 用话题引出小闹钟。 牢牢抓住闹钟会发出的两种不同声音，让学生根据声音的特点编创动作并感受。 让学生在律动中初步认识A主题旋律。 为之后的哼唱A主题做铺垫。 哼唱去除装饰音与切分节奏的A主题，进一步认识A主题旋律，同时为了让学生与有装饰音和切分节奏的A主题对比做铺垫。 让学生感受到原版A主题的调皮。 让学生主动思考是什么体现了调皮。 在教唱过程中与变奏的A主题对比，在教唱完成后学生不仅学会了哼唱A题，而且明白了装饰音与切分节奏让A主题带有调皮的感觉。 再次熟悉A主题。 让学明确A主题的概念及表现内容。 让学生再次记忆A主题，并合作伴奏。 层层递进的带领学生感受与发现B主题中振铃声的特点。 最大程度的发掘学生的自主性，激发学生的求知欲望。 让学 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
