《植物的主要类群》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、概述苔藓植物和蕨类植物的特征和生活环境。 2、举例说明人类和苔藓与蕨类植物的关系。 （二）能力目标： 通过“观察常见的苔藓和蕨类植物”图片，提高观察能力和比较思考能力。 （三）情感、态度与价值观： 关注苔藓和蕨类植物的生存状况，强化热爱植物、保护植物的情感。 二、学情分析 八年级的学生通过七年级对植物相关知识的初步接触以及生活经验，了解了种子植物的一些知识，而对于本节课要学习的苔藓植物和蕨类植物却知之甚少。本节课就充分利用了学生的好奇心和求知欲，揭开苔藓植物和蕨类植物的神秘面纱。同时他们现在已经具备了一定的理解问题、分析问题的能力，所以课堂上可以充分展示出自主学习、小组合作探究等学习方式。 三、教学设计思路 学生通过本节课的学习，能够认识苔藓植物和蕨类植物的形态特征、生活环境及其与人类的关系；通过观察图片，提高观察能力、比较分析能力和语言表达能力；教师应着重指导学生的观察活动，通过问题串的方式逐一解答相关问题，并比较学习苔藓植物和蕨类植物。 在学习中逐步渗透保护植物、热爱植物的情感。 五、重点难点 认识苔藓植物和蕨类植物的形态特征、生活环境及其与人类的关系； 六、教学过程 活动1 【复习引入】回忆旧知，引入本节课的课题———植物的主要类群。 活动2 【授课过程】 板块一：出示教学目标 板块二：自主学习 同学们结合导学案自主学习教材的39—41页，并在教材中勾画重要知识点。 板块三：苔藓植物 1、请学生尝试描述苔藓植物生活的环境特点 2、苔藓植物的形态特点，根、茎、叶有什么特点？ 3、苔藓植物与人类的关系和生殖方式？ 4、小反馈 ：根、茎、叶有什么特点 板块三：蕨类植物 1、蕨类植物的植株形态？ 2、蕨类植物的根、茎、叶有什么特点？ 3、蕨类植物的生殖方式？ 4、蕨类植物与人类的关系。 5、小反馈：蕨类植物结构特征 活动3 【梳理知识】 同学们思考苔藓植物和蕨类植物在生活环境、形态特征、生殖方式等方面的相同点和不同点。 活动4 【分享】 通过本节课学习，谈谈感受和收获 活动5 【挑战自我】 通过5道题检测学生的学习情况。方式是每个小组的代表自行选择某道题作答，题的难度不同，分值不同。学习积极性很高。 活动6 【实践活动】 以小组为单位分别采集几种苔藓植物、蕨类植物，制作成标本，并在班级进行展示。 七、板书设计 第22章第3节 植物的主要类群 --苔藓植物和蕨类植物 植物类型 苔藓植物 蕨类植物 生活环境 阴湿的环境 阴湿的环境 形态特征 矮小 比苔藓植物高大 结构特征 有假根，起固定作用； 有茎、叶，茎弱小，没有输导组织； 叶可进行光合作用和吸收水、无机盐 有根、茎、叶 并有机械组织和输导组织 生殖方式 孢子生殖 ... ...
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