综合探究四 回顾近代中国的百年历程 教学目标 【知识与能力】了解1840年到1949年间的重要历史事件，知道中国人民的奋斗历程，能把“近代中国百年历史进程”制作年代尺。 【过程与方法】通过重温自1840年到1949年的百年历史进程中的一些重要历史事件和人物，学会分析这些历史事件和人物的历史影响和意义。 【情感态度和价值观】感受人民群众的伟大力量，明确走社会主义道路是中国人民的历史选择，在新的历史时期，中国人民在共产党的正确领导下，实现中华民族的伟大复兴。 重点难点 【重点】梳理1840年到1949年间的重要历史事件。 【难点】明确历史是由人民群众创造的。 教学过程 【合作探究】 一、感怀人民英雄纪念碑 学生介绍自己所了解的人民英雄纪念碑 。 各小组成员将自己课前搜集的资料于组内交流并进行合作讨论，整合后由组内一名成员向全班介绍成果（其他小组在该小组展示后进行补充和评价）。 2.纪念碑的碑体上，雕刻着八块主要的浮雕，记载了八幅近代中国的历史场景。同学们你们每个小组能不能选一幅你们感兴趣的浮雕为大家介绍一下这个历史事件呢？（将每幅浮雕分配给各个小组） 3.在石碑的底部篆刻的“三年以来”、“三十年以来”和“上溯到一千八百四十年”各指哪一时间段？这一时间段有什么特殊的意义？ “上溯到一千八百四十年”： 1840年鸦片战争是中国历史转折点，此后中国开始丧失独立自主的地位，一步步沦为半殖民地半封建社会；“三十年以来”：1919年“五四”运动是中国新民主主义革命的开始；“三年以来”：1946年内战爆发后，中国共产党带领全国人民夺取 新民主主义革命的最后胜利。 3. 小组派代表将自己组内选中的历史事件标注在黑板上的年代尺上 。 二、重温百年奋斗历程 鲁迅先生纵览中国近代的百年历史，曾经感慨：“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人……这就是中国的脊梁”。在这百年历程中，涌现出许许多多的民族脊梁。说说你最尊敬的人物是谁？并说说他们的故事。 从该人物在哪个历史事件中从事了哪些活动、产生了哪些影响两方面着手。 2.小组合作补充P113表格，并汇报情况。 三、回顾历史，展望未来 若是要拍一部纪录片《中华民族百年风云：1840--1949》，你会为它配上什么样的解说词？ 引导学生互相评价 让学生对这段历史产生感悟，有助于情感的升华并锻炼他们的语言组织和表达能力。 【课堂小结】 人民英雄纪念碑时刻提醒着我们铭记历史，铭记中华民族从百年曲折的历史中走来，一路艰辛坎坷，一路风雨无阻，为了中国的独立、民主、文明、富强而奋斗，也启示我们为了中华民族的伟大复兴而努力。 【练习设计】 （请完成本课对应训练）第2课时 土地改革与三大战役 教学目标 【知识与能力】知道《中国土地法大纲》；了解刘邓大军挺进大别山、三大战役等史实。 【过程与方法】认真分析获取三大战役示意图有效信息，学习“论从史出，史论结合”的历史思维方法。 【情感态度和价值观】学习毛泽东等战略家军事指挥家以伟大胆略和雄伟气魄，准确把握历史机遇、夺取革命彻底胜利的历史 使命感和社会责任感。 重点难点 【重点】解放区的土地改革；三大战役。 【难点】三大战役取得胜利的原因。 教学过程 【自主学习】 1、解放区的土地改革的内容和作用是什么？ 2、三大战役是指哪三次战 3、为什么要用和平手段解决北平？ 4、解放南京意味着什么？ 【新课导入】 （材料式导入）“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”这首诗是毛泽东在1949年4月23日渡江战役后写的，渡江战役是怎样发起的？我们一起来学习24课，了解一下这段历史。 【合作探究】 一、解放区 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
