2021-2022学年度人教版历史与社会九年级全一册教案 第5单元

第2课时 动荡的中东 教学目标 【知识与能力】通过对联合国“分治”后阿拉伯和犹太人的人口和国土面积的数据分析，对四次中东战争的时间、交战双方结果等历史信息的分析，培养历史思维能力。通过课前收集四次中东战争的资料，课上以战地记者身份作报道，培养收集、处理历史资料的能力和语言表达能力。通过综合历史、地理、政治、经济等要素对中东地区错综复杂的矛盾进行分析，培养分析、综合能力和透过历史现象认识历史本质的能力。 【过程与方法】了解中东的概念，知道中东地区在经济、交通等方面的重要价值，掌握二战以后到70年代间中东地区四次战争的概况以及目前中东地区的形势，认识中东地区矛盾的复杂性以及对解决中东地区问题做出突出贡献的历史人物。 【情感态度和价值观】通过对中东问题由来及其复杂化的学习，理解认识中东问题是多种因素造成的，但最根本的是殖民主义的罪恶，最终受害的是广大巴以人民。通过对中东战争和当今中东动荡形势的了解，认识战争、武力不是解决矛盾的最好办法，树立和平观念。通过拉宾为中东和平而献身从而获得世界人民的尊敬的事例，引导同学树立正确的人生观价值观。。 重点难点 【重点】二战后中东地区战火频仍动荡不安的历史特点，中东地区错综复杂的矛盾；。 【难点】中东地区错综复杂的矛盾。 教学过程 【新课导入】 （情境式导入）首先让学生回顾学过的关于中东的相关信息：石油储量、“新月沃地”、亚非文明古国、古代地跨欧亚非三洲的大帝国、阿拉伯人等。然后展现巴以冲突的图片，思考巴勒斯坦人和以色列人之间为何如此之深。 【合作探究】 一、中东地区错综复杂的矛盾 1.历史原因。 2.水资源争夺：中东地区是世界上缺水最严重的地区，几乎所有的中东国家都闹水荒，水资源的争夺和冲突。 3.石油资源丰富，使其成为政治、经济和军事的敏感地区，大国纷纷插手该地区。 二、战火频仍的中东 1.明确中东概念，并在地图上把它找出来； 2.运用地图，联系历史知识，介绍巴勒斯坦问题的由来； （1）介绍犹太人在中东建国及其被迫流散的概况。 （2）阅读课文了解犹太人重返家园的情况（提醒注意时间和支持者）。 （3）复习二战期间欧洲犹太人命运，介绍犹太人向巴勒斯坦地区移民的概况。 （4）阅读课文，了解二战后联合国关于巴勒斯坦地区的“分治”决议；并指导阅读地图，分析历史数据：阿拉伯人和犹太人的人口数量，阿拉伯国和以色列国的领土面积； 过渡：设身处地想一想，如果你是阿拉伯人，面对着这决议你会是一种什么样的心情？所以，以色列国建立后，阿拉伯人对它发起进攻，中东战争爆发。 3.学习四次中东战争的概况； （1）小组代表分别就四次战争情况作报道。 （2）出示《四次中东战争简表》，归纳四次中东战争的总体情况：交战双方、结果、时间、战争发动者。 三、艰难的中东和平之路 20世纪70年代，中东和平进程出现转机；21世纪以后，巴以冲突仍时有升级和加剧。 【练习设计】 （请完成本课对应训练）日本成为经济大国&主义资本主义国家 经济政策的调整 教学目标 【知识与能力】了解战后日本经济萧条的景象，逐条概述战后日本经济崛起的原因，综述日本成为经济大国的发展特点和经验，列出日本经济高速发展中存在的问题；知道福利国家的特点。 【过程与方法】通过史料分析，分析日本成为经济大国的原因；纵向观察日本发展的自身独特个性，和横向比较欧美资本主义国家发展历程，得出日本发展与它们的相同和不同之处；借助教材图文，历史客观地认识日本经济发展中的问题。 【情感态度和价值观】认识到世界多极化的趋势，尊重和包容各国的发展道路；从机遇与发展的角度，从日本成为经济大国的历程中借鉴和学习其成功经验，如科学技术是第一生产力，培养崇尚科学的意识和求实创新的科 ... ...