5 动物儿歌 教案（表格式）

教学设计 课名 《动物儿歌》 授课人 学校名称 科 目 语文 学段 小学 年级 一年级 一、教材分析（包括学情分析） 《动物儿歌》这篇课文是部编版教材一年级第二学期第五单元的第一篇课文。这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活泼美好快乐的画面，非常适合一年级朗读。 一年级，识字始终是教学的重点。经过一个多学期的学习，学生已经有了一定的积累，基本掌握了一些识字的方法。但是对于形近字、较为复杂的字和意思难理解词的掌握会有一定难度。 阅读方面，一年级第二学期已经有了一定的阅读积累，能够做到正确读好短句，但是读好长句或者读出一些语气有一定难度。 不稳定，不集中、好奇心强、形象思维为主，是低年段学生学习特点。本班级学生基本知识与学习习惯有一定的基础，但是语言思维能力和创造力有所欠缺。 二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字；在田字格中正确书写“迷、造、运”等3个字。归类认识带有虫字旁的生字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。通过朗读，了解小动物的部分生活习性。 3.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 三、教学策略选择与设计 （一）识字教学 识字是小学低年级语文教学的重点，也是学生提高阅读能力的基础。第五单元为识字单元，所以我的教学目标和教学环节主要围绕识字教学展开。本课要求认读“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。 1.分组识字，提升学习的效率 对孩子来说量是比较大的，所以在教学时将本课的生字进行了分组，整合。比如：6个虫字旁的生字合成一组；3个走之偏旁的生字合成一组；食和粮合成一组；穿插在阅读教学中，目的就是让学生更高效、更轻松的掌握生字。 在本课生字中有许多形声字，比如：6个虫子旁的字、3个走之偏旁的字、食粮的粮字等等，在教学中引导学生了解形声字的特点，不仅能够帮助学生有效的记住生字的字音，还可以帮助学生通过偏旁理解字义，通过学习几个生字，从而掌握一类生字学习方法。 2.字理分析，激发识字的兴趣 在识字教学环节，我注重汉字字理分析。所以，在指导象形字“网”时，我给学生展示“网”字演变的过程，帮助学生理解生字的本意及其发展的过程，有效地识记这个汉字，并且在此过程中引导学生发现中国汉字的趣味，激发学生学习汉字的兴趣。 3.借助白板，灵活识字的环节 灵活多样、互动性强是电子白板技术的特点。在教学中，我针对这一特点，设计了让学生上台圈一圈带有走之偏旁的字；给词语选择正确的走之偏旁的字。既强化了识字教学，又增加了识字的趣味性。 （二）朗读教学 当然，识字教学离不开文本，离不开朗读教学的依托。低年级语文课文，粗读起来，课文简短，内容简单。若要深入解读，字、词、句、段，看似简短的文本又包含了许多知识点。若阅读教学没有侧重，则如蜻蜓点水，浮光掠影，学生不能从课堂中有所收获。若阅读教学面面俱到，那么课堂教学就会变得漫无目的，学生也会学得疲惫不堪。所以，在教学中，我设计了有针对性的朗读教学。 1.由浅入深，细化朗读的步骤 对一年级而言，要做到正确、流利、有节奏地朗读课文是一个难点，所以在教学中，我设计了读准词语、听课文录音、自读课文、接龙读课文、指导停顿、读出语气等教学环节，一步一个台阶，循序渐进，让学生每次只要跳一跳，都能够摘到“桃子”，逐步达到达成教学目标。 2.指导停顿，读出韵文的节奏 本单元为韵文识字单元，形式对仗，读起来朗朗上口是韵文的特点。在朗读指导时，我先引导学生观察儿歌结构形式，都是用“谁在什么地方干什么。”的句式。接着指导学 ... ...