《星星变奏曲》名师教案 教材分析：二年级下册共编成八个主题单元，基本内容包括：聆听表演，编创与活动，充分考虑到作品的思想性，艺术性，民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧。此书在编写中体现了以下的基本理念：（1）强调以学生发展为本，注重学生个性发展，（2）以审美为中心，（3）以文化为主线，（4）加强实践与创造。音乐教育本质是审美教育，离开了审美为中心的音乐教育将是一潭死水，美的感染，必须通过自身的体验才能获得，因此审美教育不仅要完整的体现在课程中，更要体现在音乐教学活动中。 设计理念：这是一节《我的音乐表现》，那么我是根据二年级学生的生理心理特点，大胆的进行了探索。打破了音乐创作的神秘感。在音乐课堂中创设了一系列的情景，让学生在自己参与的活动中，学习一些音乐创作的方法，并力求让学生各抒己见，培养学生的求异思维，使创作不仅不成为学生的负担，而且为他们表达内心的情感欲望创造机会。 教学目标： 1．通过复习《闪烁的小星》感受乐曲所表现的情绪，并通过演唱和肢体动作来表达自己热爱大自然之情。 2．通过简单的四分、八分音符及三拍子节奏创编，让学生体会了解，同样的音乐，可以用不同的节奏表现不同的音乐情绪，培养学生的音乐核心素养。 3．通过多媒体辅助教学及一系列情景变化，激发学生的创作欲望，引导学生在情景变幻中感受音乐，理解音乐，表现音乐。 教学内容： 1. 复习歌曲闪烁的小星星。 2. 编创四分、八分音符及三拍子的节奏，并体验多声部。 教学重难点： 1. 通过创设一系列的教学情景，让学生有感而发，使学生习与创作，乐于创作。 2. 让学生初步了解音乐创作手法，重组法加减法，同时体验不同的节奏，所表现的不同的音乐情绪。 教具准备：多媒体设备、钢琴、纸张、自制乐器 教学设计： 一、游戏导入，激发情感。 让学生听节奏鼓点进教室，教师即兴更换三种节奏。 （设计意图：让学生在游戏中进入课堂，激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛，并初步感受三种不同时值的节奏。） 二、创设情境，感受音乐。 （一）创设引子 （1）呈现“夏天热闹的傍晚”画面，教师引导学生编创各种声响来体验表现夏天的各种景象。 师：多么热闹的夏天啊，听，传来了什么声音？ （2）教师用手指弹纸张，发出滴滴的声音，好像在下雨；你还听到了什么声音？教师用手搓纸张，发出蟋蟀的叫声，你能模仿出来吗？ （3）学生创编各种声响。 （4）教师提炼经典的、具代表性的、不同节奏的声响，并引导学生进行多声部的节奏练习。（并注重渐强和渐弱的体现，表现从小雨到大雨，最后又转到小雨这一情景设计。） （设计意图：创设生活化的情景，拓展学生的思维，培养学生的表现力，为音乐剧的表演做铺垫。） （二）小星星散步（感受四分音符所表现的音乐形象） （1）雨过天晴，一转眼到了晚上，小星星们迫不及待的出来玩耍了。学生 聆听歌曲《闪烁的小星》（教师慢弹一遍），感受其中的音乐形象及悠闲的情绪。 （设计意图：引导学生关注节奏中的强拍，从力度上进行渗透，充分调动孩子的耳、眼、脑、肢体等，为后面的情景创设做好铺垫，以达到最终的声、形、情的协调统一，实现课堂空间、时间、师生关系等教学要素的重组，提高课堂效率。） （2）出示节奏，让学生选择相应的节奏来表现小星星的情绪。 （3）教师弹奏《小星星》变奏曲，让学生律动体验。 （设计意图：把学习主动权还给学生，让学生在玩中学。在不同的情境中，通过模仿小星星的律动，进一步激发学生参与学习的兴趣和学习探究的欲望。） （三）小星星迷路（感受八分音符所表现的音乐形象） （1）下雨了，小星星突然找不到同伴们了，学生聆听教师弹奏《小星星》变奏曲，感受不同的音乐形象 ... ...
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