13.荷叶圆圆 教案（两课时）

荷叶圆圆 【教学目标】 1．认识12个生字；会写7个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 【教学重难点】 1．认识12个生字；会写7个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．背诵课文。 【教学过程】 【第一课时】 一、情境导入，揭示课题 1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。 2．教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。 3．教师板书课题，学生齐读。 二、初读课文 1．学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。 2．检查学生认识生字的情况。 具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。 3．及时表扬。让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。 4．师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。 三、再读课文，整体感知 1．数一数，课文共有几个自然段？ 2．再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。 3．自由选择自己喜欢的段落个别读。 4．学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。） 5．齐读课文。 四、细读课文，感悟体会 1．播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。 学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。 教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？ 2．自主探究，合作学习课文第2－5自然段。 （1）自由读2－5自然段，看看你知道了什么？ （2）学生读后自由汇报知道的内容。 （3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？ （4）学生充分质疑。 （5）由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。） （6）汇报交流。（教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑，加深理解。） （7）指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。 （8）小结表扬。 五、拓展课文，实践感知 1．他俩会对荷叶说些什么？ 2．学生自由说。 3．小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？ 4．个别自由说。 5．你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说。） 六、总结课文，回味欣赏 【第二课时】 一、复习导入 1．同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停） 2．根据这些词语做一做动作，好吗？（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停） 二、初读课文 1．师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手） 师：好，请小朋友们把书打开，自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。 生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。 师：你来告诉老师，小客人们在……？ 生：小客人们在荷叶上。 师：小客人们都在荷叶上吗？谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。 师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读） 师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音。） 师：同学们表现都很好，老师想带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。这句话藏在书里，请同学们把它找出来。 生：荷叶是我的摇篮。 生：荷叶是我的停机坪。 生：荷叶是我的凉伞。 生：荷叶是我的歌台。 （根据学生的回答分别出示这四句话。） 师：好，第1关同学们已经顺利闯过去 ... ...