小数的性质 教学内容：上海市九年义务教育课本四年级第二学期P29～31 教学目标： 1、经历发现问题、探索解决问题、验证过程，理解并掌握小数的性质，进一步认识小数的意义。 2、能运用小数的性质对小数进行化简和按要求改写。 3、经历对小数的性质归纳和逐步完善的学习过程，积累数学活动经验，发展学生数学概括和归纳能力，体验数学的严密性。 教学重、难点：理解并掌握小数的性质。 教学过程： 一、情境引入，提出问题。 1、一个数（0除外）的末尾添上一个“0”，这个数 。 预设：1）扩大10倍 2）不变 2、举例说明。 二、自主探究，理解性质 1、运用已学过的所有知识来验证0.1=0.10 预设： 1）用生活中已有的“元”、“角”、“分”的认识经验解释0.3元=0.30元。 2）小数的意义：分数、直观工具、计数单位的推理 3）数位顺序表：小数的组成 2、猜想：刚才我们已经从多个角度验证了0.1=0.10，你还想到了什么？ 预设：0.1=0.10=0.100=0.1000…… 3、说理：1）能简单讲讲道理吗？ 为什么0.1=0.100？ 2）利用数位顺序表揭示本质：他们都是由1个0.1组成的。 4、举例：像这样的例子还能举一些吗？ 5、发现规律：从上面这些相等的小数，你发现了什么规律？ 板书：小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 三、再次探究，发现本质 1、提问：为什么整数末尾添上零或去掉零，大小变化了呢？ 2、出示数位顺序表举例说理。 3、提问：为什么小数末尾添上零或去掉零，大小不变呢？ 4、出示：一个数（0除外）的末尾添上一个“0”，这个数 。 四、巩固知识，进一步加深理解。 1、找相等的数 0.500 4.306 3.7 80.00 3.70……0 8 0.5 4.36 100个 提问：80.00为什么不等于8？ 完整板书：小数部分的末尾添上0或去掉0，小数大小不变。 2、不改变数的大小，化简下面的小数 0.270 2.070 270.0 2.007 72.00 3、不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数 8.01 9.8 0.8 8 五、小结 通过今天的学习，小数的性质有什么用呢？
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