5 《大自然的语言》第一课时 教案（表格式）

课 题 大自然的语言（第一课时） 学 习 目 标 1.认识作者，识记生字词 2.了解物候知识 3.判断说明顺序 4.理清文章结构 学 习 重 难 点 1.重点： 识记生字词，了解物候知识 2.难点： 理清文章结构，判断说明顺序 智 趣 引 入 四季流转的图片 “七九河开，把酒雁来，九九加一九，耕牛遍地走”的农谚。 让我们跟随春夏秋冬的时序更替去领略感受大自然的其妙语言，以及和我们生活的息息相关。 师生互动 一、知人论世 1.【走进作者】 竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，气象学家、地理学家。《物候学》是竺可桢多年研究的结晶。他结合我国的实际，系统地介绍了物候学的基本原理、我国古代的物候知识、世界各国物候学的发展、物候学的基本定律、利用物候预告农时的方法等。 2.【写作背景】 本文是根据《科学大众》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的科学———物候学》一文改写而成。竺可桢长期坚持物候观测，掌握了翔实的资料，为我国物候事业的发展做出了巨大贡献。他写此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物产量。 师 生 互 动 二、一读课文，勾画生字词，识字记音 翩然（ ） 簌簌（ ） 物候（ ） 载途（ ） 农谚（ ） 刺槐（ ） 连翘（ ） 短促（ ） 孕育（ ） 悬殊（ ） 销声匿迹（ ） 草长莺飞（ ） 孕育：怀胎生育；比喻既存的事物中酝酿着新事物。 衰草连天：形容荒草遍地，极其荒凉的样子。 年年如是：每年都像这样。 周而复始：一次又一次地循环。 草长莺飞：形容春天草木繁盛、莺歌燕舞的景象。 三、在读课文，梳理文章结构 1.文章运用了什么说明顺序？（逻辑顺序） 2.理清文章的结构层次。 （1—--3） 说明什么是物候和物候学。 （4--5） 说明物候观测对农业的重要性。 （6—-10） 说明决定物候现象来临的因素。 （11—12） 说明研究物候学的意义。 3.什么叫物候？什么叫物候学？ 草木枯荣、候鸟来去等自然现象，古代劳动人民称之为物候。作为物候学的研究对象，物候就是指动植物等随着气候变化而在生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现出的反应。 利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。 4.第1———3自然段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？ 先描写一年四季变迁的景象，再指出草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候之间存在的关联，告诉读者，这些都是“大自然的语言”，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。 由直观的自然现象到抽象的概念—由表及里，由现象到本质（逻辑顺序） 二 次 备 课 课 堂 小 结 通过作者的生动的介绍，我们了解到了我们身处其中而又不自知的许多有趣的大自然的语言，初步认识了和我们生活息息相关的物候以及物候学知识，下节课我们继续进一步深入地去了解和探索物候知识。 二 次 备 课 当 堂 检 测 1.下列词语中画线字的注音完全正确的一项是（　　） A.孕育（yùn） 连翘（qiào）　衰草连天（suāi）　 B.翩然（piān） 海棠（táng） 销声匿迹（nì） C.悬殊（shū） 次第（chì） 草长莺飞（yīng） D.萌发（méng） 农谚（yàn） 簌簌落下（shù） 【解析】A项中，“翘”应读“qiáo”；C项中，“次”应读“cì”；D项中，“簌”应读“sù”。 2.指出下列句子用了什么说明方法，有什么作用？ 物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。 说明方法：举例子 作用：通过列举桃花开、燕子来对应植物的生长荣枯、动物的养育往来等自然现象的实例，具体形象地说明了物候学的内容和目的，即通过物候学“了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响”。 板 书 设 计 引出物候和物候学 物候观察对农业的重要性 决定物候现象来临的因素 ... ...