浙美版五年级上册 第11课 泼墨山水 教案

《泼墨山水》教学设计 一、教材解析 《泼墨山水》是浙美版五年级上册美术第11课教学内容。泼墨山水画是直接将调好的墨汁或彩墨泼洒在纸上，然后根据形成的自然外形添加配景，具有墨色淋漓、气韵生动的独特水墨风格。也可以是在了解掌握水墨画墨色调配的基础上，用笔蘸墨汁大片地洒在宣纸上，画出山体形象，再添加配景，是一种丰富多彩、奇妙新颖的绘画方法。教材从图例欣赏、步骤图、学生作品等几部分呈现，完整地展示了图像识读、技法获取、欣赏判断、创作表现等过程，从而引导学生完成对泼墨山水的初步认识，激发学生创作欲望。教材以现代著名画家张大千的《春山归舟》为切入，让学生体验感受泼墨山水画的水墨韵味之美。以清代画家龚贤的《金陵八家山水册》与现代画家孙云生的《泼墨山水》对比，让学生判别泼墨山水画与传统山水画的相同与不同之处。作画步骤图非常清晰明了，从泼墨、留白、添加配景等环节，生动展示了泼墨画法。最后展示了学生作品《春到江南》、《登高》，以激发学生创作灵感，从同龄同学的作品上感受作画技法和点缀景物的巧妙，唤醒学生大胆发挥想象力与创造力。在教学时需要重点引导学生感知泼墨的各祌变化，在泼墨的过程中，要有意识地“留白”，从而为添画配景、增添作品意趣打下基础，进而从中体悟山水画的创作方法，体验泼墨画法的笔墨情趣。通过泼墨作画，引导学生了解泼墨的艺术风格与特点，感受中国画独特的韵味，培养学生的创作能力和审美情趣，增进对中国传统绘画艺术的热爱。 二、学情分析 五年级的学生正经历着从想象到写实的前期过渡，他们不再满足于单纯的想象、图式，而是需要凭借某种媒材来记录所见和表达所想。在美术造型·表现领域中，需运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。作为中国画系列教学中，学生在小学低段,已尝试过中国水墨画的表观方法，本课是五年级上册国画单元中续指墨画后，又一种新的国画表现技法。重在引导和鼓励学生大胆尝试中国画的表现方法，体验笔墨趣味。 三、教学目标 1.知识与技能：了解泼墨画的艺术特色，学习传统泼墨画的基本知识与技法，以泼墨技法尝试表现山水画。 2.过程与方法：通过识读欣赏、技能获取、大胆表现、体验分享等方法，激发学生大胆想象，引导学生巧妙“留白”并添画配景，达到大胆想象与有意识创作的有机结合。 3.情感态度与价值观：让学生通过轻松愉悦的泼墨山水表现形式，体验、感受泼墨画独特的艺术之美，进一步认识中国山水画，热爱传统水墨艺术。 四、教学重点与难点 重点：认识中国画的表现方法，探索学习泼墨山水画画法。 难点：泼墨韵味的有效掌握和留白处的巧妙利用。 五、教学课时 1课时 六、教学准备 1.教具：范画、墨汁、中国画颜料、宣纸、毛笔、调墨盘、水桶等工具。 2.学具：墨汁、中国画颜料、宣纸、毛笔、调墨盘、水桶等工具。 七、教学过程 (一）解“泼”，唤醒生活印象 1.谈话导入：同学们，请先看老师板书，“泼”字你们可以组成哪些词语？你是怎样理解“泼”字的？ （泼：1.用力把液体向外倒或向外洒，使散开。 2.蛮横不讲理。 3.有魄力；有生气；有活力。） 置疑：那我们今天的美术课，同学们都准备了墨和水，可不可以泼呢？敢不敢泼呢？揭示课题《泼墨山水》。 2.引导：相信同学们胆量够大，肯定敢泼，也能泼。但如何泼呢？能蛮不讲理的“泼”吗？现在请同学们观察三幅图（课件展示：现实山水、传统山水与泼墨山水作品），分别谈谈你对三幅作品的感受。 简单梳理：自然山水给人真实细致的的感觉，能具体区分图片中的事物和实际位置。传统山水以勾勒、皴擦、点染等技法表现，以散点 ... ...