湘艺版二年级音乐上册第11课《（演唱）欢乐的小雪花》教学设计

《欢乐的小雪花》教学设计 教材简析：《欢乐的小雪花》是湘艺版二年上册第十一单元内容，歌曲欢快优美的歌曲，歌曲为3/4、大调式，优美而热情。由六个短句组成，以“XX X. X|X X 0|” 这种节奏的连续出现开始，既有跳跃感又有抒情性。注意把握第四句和第六句中四分休止符声断气不断的感觉。 学情分析：二年级小学生活泼好动。通过一年多的音乐学习，有了浅显的音乐知识，会唱一定数量的歌曲。本学期了解并学习了两首简易的合唱歌曲，《大钟和小钟》、《白鸽》，在本节课教学设计中加入简单的二声部合唱，让学生再次感受到合唱的美。 教学目标： 1.能用优美、柔和的声音演唱曲《欢乐的小雪花》，感受三拍子的韵律，准确把握三拍子的节奏和附点节奏。 2.能积极主动地参与表演唱《欢乐的小雪花》。 教学重点：感受歌曲《欢乐的小雪花》三拍子的韵律，唱出柔美的情绪和天真的童趣。 教学难点：准确把握演唱中休止的停顿。 教学准备： 打击乐器等。 教学过程： 一、组织教学，师生问好！ 听唱律动《跳竹竿》。师生问好！ 师：走过了热情奔放的海南，来到了雪花飞舞的冬天。美丽的雪花姐姐不远万里飘呀飘呀，飘到了我们身边，听，她在跟我们说什么悄悄话呢？ 二、创设情境，激发情趣，导入新课。 1、学唱歌曲 （1）初听，生说说歌曲内容。 生：小雪花姐姐说冬天到了，注意保暖。。。 师： (揭示课题)这也是我们今天要学习的歌曲《欢乐的小雪花》，引导学生读歌曲名字。请大家再听一遍，说说歌曲情绪怎样 （2）复听，感受三拍子的节拍、韵律。 师：这是一首四三拍子的歌曲，旋律欢快活泼，歌词短小精悍，将小雪花拟人化，为我们描绘了一幅美丽的雪景。 （3）再听。创设情境，启发学生创编“雪花飞舞”的情景。 师：想像你心中的雪花是怎样飞舞的？用动作来表现。 单个示范，集体创编表演。 （4）用la模唱旋律 师：你们瞧！小雪花被你们的音乐热情融化了，变成了音符宝宝，和我们一起歌唱呢。他们是谁呀？原来，这几朵小雪花下面出现的红色标记，有的藏着休止符，有的藏着拖拍的小尾巴。他们有什么区别呢？ A、听教师范唱 学生在听老师范唱的过程中，针对疑问对有休止的地方，进行观察和思考。 B、范唱完毕，师生共同总结：原来，在音乐当中，“0”就是四分休止符，延长遇到他是，注意休息、停顿。“———�这条小尾巴和四分节奏X合在一起，组成二分节奏“X-”,注意拖拍，请小朋友们视唱一边下面的乐句。 C、难句对比、指导： 2 1 7 0 | 6 7 1 0 | 2 1 7 — | 6 7 1 —　 | 先单个，再集体。 （5）完整听琴用la模唱。一边唱一边用手指画一画小雪花飞舞的旋律线。 （6）有节奏地朗读歌词。 师：请小朋友和我一起有感情的朗读歌词。第一乐段我念黄色块的地方，你接后面的歌词。第二段交换角色来读一读。 （7）解决难点附点节奏：X. X 师：找一找歌曲当中有几处这样的附点节奏，拍一拍，读一读。 （8）学唱歌词 师：请小朋友们跟着李老师的琴声模唱歌词。 （9）分组练唱，师生接唱。 2、歌曲处理： （1）听教师范唱，注意调动学生的情绪，把握附点节奏及休止符的唱法。既唱出休止符的跳跃感，又要唱出附点音符的优美抒情来。 (2)听伴奏有感情地齐唱。 三、综合表现 师：小朋友们的歌声真美！李老师也想加入到你们的歌唱队伍中去。现在，你们扮演小雪花，李老师来扮演雪花姐姐和你们合唱这首歌怎么样 1、(课件出示简单合唱曲谱)，先听老师与范唱合唱一遍，找出在什么地方加入合唱歌词？ 生：在每一乐句结束或者是有休止符的地方加入前一乐句的后三个字。 师:你们观察的真仔细，请大家跟着原唱合唱一遍。 2指导难点乐句学唱：最后一句2 1 7 0 | 6 7 1 —　 | 2 7 | 6 7 1 —　 | 3、分组合唱。学生评价 。 4、综合表演唱 师：刚才的合唱是不 ... ...