第3课 科举制度的创立和发展 说课课件

课件23张PPT。第3课 科举制度的创立和发展锦江·成都嘉祥外国语学校 历史教研组 唐婧川教版 《中国历史》 七年级下册教学立意教材分析学情分析教学目标教学策略 一、教材分析 教学过程地位：独立成节；影响深远--重要； 特点：内容简单而零散，与现实关照密切。 科举制度是创立于隋朝，初步发展于唐朝的一种相对公平公开，且影响深远的官员选拔制度。当下，考试依旧是相对公正的人才选拔方式，但是应该以史为鉴，改革考试的内容与形式，以适应新环境下的人才需求。 二、教学立意 初一学生： a.对科举制度有零散的了解； b.对科举制和当下考试制度的认识往往简单化、情绪化； c.缺乏史料分析的训练，但思维活跃，表现欲强，好动而富有创意。 d.我班学生课外阅历丰富，能积极思考，大胆提出各自的见解。 三、学情分析 1.读《草堂笔记》，感知、体验科举制度； 2、根据材料，合作探究科举制度的影响； 3.晒微博：思考当下的考试制度；知识与能力过程与方法情感态度价值观1. 掌握科举制在隋朝创立的史实，了解其创立背景及在唐朝的发展情况; 2. 提高从材料中获取信息，以及多维度思考问题的能力；1.通过了解制度环境中的人物命运，能对科举制有更为客观的认识; 2.能对当下的人才选拔制度有理性的思考。四、教学目标 课程标准：了解科举取士制度的创建。1、抽象的制度和散落的知识点———生动的人物命运一线贯穿（李大山、李小山父子登科的故事）———了解并感知隋唐时期的科举制度。2、丰富的材料+处处铺垫+教师引导和学生自主探究、合作讨论———感知并理性思考科举制度。五、教学策略李小山(唐）：《草堂笔记》3、晒微博———对当下考试制度的思考。重点：了解科举制度在隋唐的史实； 难点：对科举制度及当下考试制度形成理性认识。 一.导入六、教学过程二.读史明制三.谈古论今四.本课小结一.导入视频—生活中科举文化激趣导入·拉近距离今天，我要给大家展示一样宝贝……李小山(唐）：《草堂笔记》六、教学过程一.导入三.谈古论今四.本课小结二.读史明制六、教学过程（背景）（发展）清晰脉络·活化材料一.导入二.读史明制三.谈古论今四.本课小结（创立）李大山、李小山父子登科记:第一章 英俊沉下僚 内容简介：李小山之父李大山，南北朝人，才识过人。但是由于家境贫寒，始终没有做官的机会，只能耕田教子。 [ 英俊：指才智杰出的人] 为什么有才识的李大山会不得志？ 读史明制地方人才 为什么有才识的李大山会不得志 ？ ———九品中正制埋没人才中正第一章 英俊沉下僚背景读史明制自主探究·内化要点第二章 朝为田舍郎，暮登天子堂读史明制内容简介：新皇帝下诏，要不论出身，“分科举人”，但名额甚少，李大山没能考过。几年后，他的表兄从长安来信：太子登基，又开设了新的考试科目选官，录取人数也增多了。李大山又去试了试，不仅高中，还深得皇帝赏识。 两任皇帝分别是谁？是什么改变了李大山的命运？自然衔接· 暗合立意创立背景读史明制内容简介：已是开元年间，从小只会诵读经书的李小山虽然考了个功名，却被兄弟们轻视。于是小山遍访名师，写诗作赋，还时时留心国家大事。几年后，他又去报考其他科目。第三章 闻达之路唯文章环环相扣·启发思考创立背景发展 李小山两次考试的内容有什么不同？是考过了就直接做官吗？ 唐：州府试省试殿试读史明制创立背景发展矫枉纠偏·拓展延伸第三章 闻达之路唯文章吏部考察第四章 一举成名天下知读史明制创立背景发展 你知道李小山要参加哪些庆祝活动吗？有我吗？处处留心皆学问第五章 一举成名天下知读史明制创立背景发展芙蓉园里话风流六、教学过程（背景）（发展）———对科举制及当下考试制度的思考一.导入四.本课小结（一）英俊沉下僚（二）朝为田舍郎，暮登天子堂（三） ... ...