适合纹样 设计理念 义务教育《美术新课程理念》中提出应用美术的知识与经验,了解艺术和生活环境,提升生活品质与情操。本课涉及到“设计 应用”与“造型 表现”两个学习领域,学习本课之前,学生已经接触过“单独纹样”和“二方连续纹样”的概念,掌握了一些图案的基本原理和绘制方法。适合纹样是在此基础上推出的新概念,以巩固加强对图案的认识,并结合生活中的体验,感受适合纹样的生命力和实用性,为今后学习工艺设计奠定基础。 教学目标：1、认识适合纹样,了解适合纹样的外形、内容、表现手法的多样性及在生活中的广泛运用。 2、了解适合纹样的设计及构成成特点,运用所学纹样知识和采用多种表现手法尝试设计,掌握适合纹样的设计方法。 3、运用适合纹样装点美化生活,培养学生的艺术表现力、想象力和创造力。 学情分析 在小学阶段,不同的年段都会有纹样设计的课型,学生对纹样设计并不陌生,需要教师针对学生的特点,把握难度系数,选择适合、适切、适当的教学内容,在保持学生兴趣的基础上,适度加强纹样的设计与创新,满足学生成功的需求,在想一想、画一画、动一动的过程中,表现出符合这个年龄特征的审美情感。 重点难点 教学重点:认识适合纹样外形,表现内容,排列方式的多样性,掌握设计方法。 教学难点:设计时力求图形与纹样的适合性,并注重纹样色彩的搭配。 教学过程 1、【感受纹样的魅力】 1、教师出示一张盘子图片 师：同学们，老师今天带来了一个盘子，你们觉得它好看吗？ 怎样才能让它变得更好看呢？（添加纹样）【板书“纹样”】 2、游戏：为盘子选纹样 学生白板操作 师：你们觉得哪个纹样更适合这个盘子？（圆形）为什么？ （盘子圆的，纹样也是圆的） 3、揭题 师小结:像这样,纹样恰好能布满一个画框,即使我们把画框拿掉,这个纹样也能保持住画框的形状,像这样的纹样我们称它为适合纹样。【板书‘适合’】 二、【合作探究、解剖研习】 1、欣赏生活中适合纹样视频 师：适合纹样在我国有着数千年的文化历史，早在汉朝时期人们就知道用适合纹样来装饰自己的生活，他们把纹样设计在屋檐的瓦当上，后来融入到清明朝的窗花上，再后来我们现代的丝巾、杯垫、抱枕、服饰等等都能看到适合纹样的身影，它们装点着我们的生活，美化着我们的环境。 2、外形 教师结合视频中的适合纹样图片讲解外形 师：谁能告诉老师，这些适合纹样都有哪些外形？ （瓦当圆形、窗花六边形、抱枕正方形、 三角形） 小结: 适合纹样外形多种多样，除了刚才看到的这些图形外还有一些不规则图形比如：五角星、爱心、花朵形状等等。 3、题材内容 教师结合视频中的适合纹样图片讲解题材内容 师：那么我们再来看看适合纹样的内容题材上又可以画些什么呢？【板书“内容题材”】 （植物、动物、点线面） 出示图片:还可以画人物、风景等等 师：这些民间的艺术家是如何将这些单独的素材变成适合纹样呢？ 小结：将纹样素材经过排列变得有规律更适合于外形。 3、适合纹样的排列方式 师：比方说这只鱼的纹样,【白板：旋转式】（将画框融合图案） （教师画旋转式的骨式图） 师：我们来看看旋转式还可以怎么设计？ （欣赏其他旋转式纹样，并请学生画出骨式图） 师：除了旋转式,还可以怎么排列？谁愿意上来试一试。(1个学生上台) 小结:像这样小兔子们面对面或者脚对脚左右两边都一样,而且恰好能布满画框,（将画框融合图案）这种我们称为？ 【白板：对称式】 教师画出它的对称轴 师：我们来看看对称式还可以怎么设计？ （欣赏其他对称式纹样，请学生画出骨式图） 师：现在小兔子玩累了，肚子饿了，我给它们送来了胡萝卜。 小兔子们开心地围着胡萝卜吃了起来，这种几只小兔子向着一颗胡萝卜的排列形式叫什么？ 【白板：向心式】（将画框融合图案） 师：咦？你们觉得有更合适的外框吗？ ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
