青岛版五四制三年级下册第三单元冷与热第 10节《自行车胎为什么会爆裂》教学设计 一、 1、能用简单的器材完成气体热胀冷缩的实验。 2、愿意合作交流，用学到的知识改善生活。 3、体会科学探究的乐趣。 教学重难点： 用气体热胀冷缩现象所学到的科学知识解释生活中的常见现象,了解科学源于生活，服务于生活，与生活相辅相成的密切关系。 教学准备 分组实验材料：水槽、烧瓶、气球、冷水、热水演示实验材料：带导管的锥形瓶、水槽、热毛巾、冷水、热水 教学过程 (一)导入新课（杨艺馨同学课前三分钟演讲） 杨艺馨：同学们，今天我要给大家讲一个小故事，今年暑假，有一天特别热，我骑着自行车出去玩，自行车突然爆胎了，你知道这是为什么吗？（提出问题）王泽睿：我知道，轮胎扎进去钉子了。杨艺馨：不是。安阳默：由于天气炎热，自行车胎内的空气受热膨胀，所以爆胎了。 （作出猜想）师：感谢杨艺馨同学的精彩演讲，同学们一看就是爱读书的孩子，博学多识，这节课我们就一起来研究一下自行车爆胎的秘密。 (二)探究新知 活动一：探究实验步骤并填写实验报告单 师：刚才同学们说的自行车胎内的空气受热膨胀，所以爆胎了，也就是气体具有热胀冷缩的性质，这只是同学们的猜想，但是科学是一门严谨的学科，要想证明我们的猜想是正确的，还要进行什么？ 生：实验验证。 师：真好！那气体到底有没有热胀冷缩的性质呢？ （板书：气体有热胀冷缩的性质） 生：...... 师：你看，老师为大家准备了模拟轮胎，圆底烧瓶口部装上气球，两个水槽，一个盛有冷水代表冬天，一个盛有热水代表夏天，你能设计实验验证气体是否有热胀冷缩的性质呢？请同学们小组讨论一下，记录员认真填写实验报告单。 生小组讨论。 活动二：实验操作，小组汇报实验过程，实验现象，实验结论 师：设计好实验步骤的同学们坐端正，老师看一下哪个小组的同学最先坐端正，先坐端正的同学老师会过去加热水。 师：加好热水的小组可以按照自己设计的实验步骤进行操作，操作员认真操作，观察员仔细观察实验现象，记录员认真记录。生实验操作...... 师：下面找一位同学说一下你们小组的操作过程、实验现象和结论，张子辰。 张子辰：我们小组是这样操作的，第一步将圆底烧瓶放入盛有热水的水槽中，等一会儿发现气球鼓起来了，然后再把圆底烧瓶放入盛有冷水的水槽中发现气球又瘪了下去。然后可以得出结论：气体具有热胀冷缩的性质。 师：有不一样的或者想补充的同学吗？ 生：我是先放入冷水中，再放入热水中 师：其他呢？都一样吗？ 生：嗯。 师：同学们，你们看，你们自己就可以做实验来探究问题，科学是不是就在我们身边？ 生：是 师：而且啊，你们就是一个个的小小科学家。通过这个实验，我们得出结论：气体就有热胀冷缩的性质（出示课件），可以把刚才猜想的问号变成句号吗？ 生：可以。 （三）升华提升：有趣的小实验 师：其实啊，还有一些非常有趣的小实验也可以验证气体具有热胀冷缩的性质。同学们看，老师手中有一个带导管的锥形瓶，利用它也可以做一些很有趣的小实验，老师现在先把锥形瓶放入盛有冷水的水槽中，然后用热毛巾捂住锥形瓶的底部，请同学们仔细观察，导管口有什么现象？ 生：有气泡冒出。 师：你知道这是为什么吗？ 生：锥形瓶内的气体遇热膨胀。 师：通过这个实验是不是也可以证明气体的热胀冷缩的性质？（课件出示） 生：是。 （四）科学与生活 师：其实，生活中也有很多可以用气体热胀冷缩性质来解释的例子，你遇到了哪些？ 生：...... 师：同学们可以讨论一下。 生：我家的气球，夏天天热的时候拿出去会爆。 生：乒乓球瘪了可以用热水烫。 生：吹气的不倒翁夏天会鼓起来。 师：同学们说了好多热胀冷缩的例子，你看科学就在我们身边，他离我们很近，对不对 ... ...
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