第8课自然界中的水循环

第八课时：自然界里的水循环 一、背景和教学任务简介： 本堂课教学内容是《科学》课程第六章“水与人类”最后第2个课时，是学生在学习了水的三态变化、液化、蒸发的基础上开展教学的，通过本章节内容的学习，学生将认识到自然界水循环的过程和意义。本节课主要通过学生活动的开展引导学生运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，并结合生活实际，引导同学们关注生活、关注社会、学以致用，探寻水循环在自然界、在生活中的意义。 二、教学目标： 1.通过观察植物的蒸腾作用，理解蒸腾作用的过程和作用。 2.掌握水循环的过程和主要环节，了解自然界云、雨、雪、露、霜、雾等自然现象的形成。 3.通过观察教材提供的“水循环示意图”，探索水循环的过程和主要环节。 4.通过“以简笔画的形式绘制水循环示意图”的活动更深层次地理解、归纳水循环的过程。 5.通过动手设计雨形成的模拟实验培养学生学以致用，积极联系生活中的实际问题，主动探究生活中的“水”的良好素养。树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。 三：教学重点和难点： 【重点】水循环的过程和主要环节。 【突出重点的方法】：1. 通过讨论诗句“黄河之水天上来，奔流入海不复回。”这句话是否正确引出本节课的重点内容水循环，从学生感兴趣的话题入手，提高学生的学习积极性。 2. 通过组织学生开展绘制简易的水循环示意图的活动，提高学生参与活动的积极性，并通过开展绘图、读图的竞赛，加深对水循环过程和主要环节的理解。 3. 通过组织动手设计雨形成的模拟实验，培养学生自主探究，学以致用的能力，从而更好地理解水循环的过程和主要环节。 【难点】水循环在自然界中的意义。 【突破难点的方法】：1. 通过教师展示图片，观察不同的自然现象，比如雨、雪、霜、霰以及台风暴雨等，并引导同学们思考这些自然现象与水循环的联系。 2. 通过组织学生开展分组讨论，学习自然界云、雨、雪、露、霜、雾等自然现象的形成，认识蒸发、液化和凝华的过程，并明确雨、雪、霜、霰以及台风暴雨等天气现象，本身就是水循环的产物，没有水循环，亦就不存在这类天气现象。 四、教学流程： 五、活动设计： 活动一：观察植物的蒸腾作用。 活动目的：理解蒸腾作用的过程和意义。 活动器材：一盆生长旺盛的植物，干燥的塑料袋。 活动二：观察烧杯中的冰块。 活动目的：明确生活中的许多现象与水循环息息相关。 活动器材：冰块、烧杯 活动三：绘制简易水循环示意图。 活动目的：加深理解水循环的具体过程和主要环节。 活动器材：纸张、油画棒、可供展示的教师的简笔画。 活动四：讨论自然界云、雨、雪、露、霜、雾等的形成。 活动目的：明确水循环在自然界中的意义。 活动器材：PPT展示自然现象：云、雪、露、霜、雾的图片。 活动五：设计雨形成的模拟实验。 活动目的：在理解水循环具体过程的基础上，学以致用。 活动器材：烧杯、热水、表面皿、冰块。 教学内容 学生的活动 教师的活动 意图说明 植物的蒸腾作用 观察生长旺盛的植物的外面的干燥塑料袋的变化。 思考植物的蒸腾作用与蒸发有什么联系。 准备生长旺盛的植物一盆，引导学生仔细观察蒸腾现象。 引导学生联系蒸发，思考蒸腾作用的用途。 在学习蒸发的基础上，继续学习蒸腾作用，更有利于理解蒸腾作用的过程和意义。引导学生将两者联系起来，加深理解。 生活中的现象与自然界里水的关系。 观察实验桌上的烧杯中的冰块。 分组讨论，回答教师问题。 准备冰块。 引导提问：烧杯有什么变化？冰块有什么变化？为什么？ 问题引导：寒冷的冬天，突然走进空调车你戴的眼镜有什么变化？ 问题驱动，引导学生认真观察、积极思考。相似现象以问题形式提出，使同学们认识到生活中很多现象都蕴含着科学道理。 自然界里水循环的过程。 分组用 ... ...