第1课空气的成分

第一课时：空气的成分（1） 一、教学目标： 知识与技能： 知道空气的主要成分及其主要成分的用途。 学会检验氧气、二氧化碳和水蒸气的方法。 过程与方法： 通过对照实验，利用检验氧气、二氧化碳和水蒸气的方法进行类比找推断空气的主要成分。 用类比的方式了解空气的主要成分。 情感态度与价值观： 树立科学的实验设计观念，学会科学地判断分析实验现象。 初步学会用类比的方法，科学地认识自然了解自然。 二、教学重点和难点： 【重点】 1．知道空气的成分 2．掌握氧气、二氧化碳、水的检验方法 【难点】 学会对实验现象的一般观察方法及相关描述，培养类比推断的思维方式。 三、教学准备： 检验氧气和二氧化碳 教学器材：氧气、二氧化碳试管，用木塞塞住，火柴、酒精灯、碳酸氢盐指示剂、木条、澄清石灰水 找出空气的成分 教学器材：澄清石灰水、洗耳球、广口瓶、木条、火柴、装满氧气的集气瓶、空集气瓶、氯化钴试纸、碎冰若干、粘纸、培养皿 四、教学流程： 流程说明： 教学环节 活动设计 设计说明 引言 请学生闭气，亲自感受不能呼吸的困难。 请学生列举空气对生命的重要用途. 复习提问:空气中有哪些成分?你能用什么方法证明吗? 通过亲身感受和生活实际经验感捂空气对人类生存的重要性 回顾旧知识,引出新问题—如何证明空气中的成分. 活动1:二氧化碳的检验 教师演示:用澄清石灰水与和碳酸氢盐指示剂可以检验二氧化碳 学生没有检验物质的知识基础,由教师演示操作,指导学生正确操作实验观察现象。 活动2：氧气的检验 教师演示用对照实验，比较不同气体的不同检验方法。指导学生完成实验现象的记录。 对照实验是科学实验的重要方法，教师引导学生观察实验，比较实验现象，学会观察与记录。 活动3：水蒸气的检验 复习用氯化钴试纸检验水的实验方法，设计要检验气态水的实验方法—将水蒸汽液化。 温故知新，运用已学知识设计实验。 结论1： 二氧化碳、氧气和水蒸气的检验方法 活动4：如何证明空气中有二氧化碳气体 由学生设计实验，证明空气中含有二氧化碳。教师引导学生在实验现象不明显的时候，如何修正实验方案。 这个活动的设计过程中，学生容易想到把澄清石灰水或碳酸氢盐指示剂暴露在空气中，但由于空气中二氧化碳量比较少，现象不明显。设计的关键在如何把空气中的二氧化碳大量迅速通入，学习正确的实验设计方法。 活动5：如何证明空气中有氧气 设计实验证明空气中含有氧气。教师引导用类比的方法得出氧气能使燃着的木条燃烧的更旺，使带火星的木条复燃。学生设计对照实验。 在检验氧气的活动中已经涉及了对照实验，在此基础上学生可以自己设计对照实验，了解对照实验的设计要求。 活动6：如何证明空气中有水蒸气 设计实验,验证空气中含有水蒸气。 在复习的基础上设计实验. 活动7: 根据生活经验分析,空气中还有什么物质?举例说明. 空气中有灰尘等微小颗粒学生应该有生活经验,通过生活经验把空气的成分探究完整. 结论2 空气含有氧气、二氧化碳、氮气等气体，还有一些微小的颗粒。 氮气的存在是学生在小学中的已知知识，但没有经过验证，作为下节课的铺垫提出问题。 课堂小结 科学实验是研究自然的理论基础，在了解自然的过程中要通过一定的类比与推论得出结论。 氮气没有特别的检验方法，如何证明空气中含有氮气？ 作业 氮气没有特别的检验方法，如何证明空气中含有氮气？ 通过资料查阅了解空气中各成分的用途。 氮气的存在是学生在小学中的已知知识，但没有经过验证，作为下节课的铺垫提出问题。 五、训练与评价： 一、基础型习题 1、空气是由多种 组成，其主要的成分有 、 、 等气体。 （答案：气体、氮气、氧气、二氧化碳） 【设计意图】课标中空气的组成，考查学生的知识与技能中的认识。 将带火星的木条插入一瓶无 ... ...