第6讲 战略布局：协调推进“四个全面” 教学设计 -2021-2022学年高中政治学生读本

“ 第6讲 战略布局：协调推进‘四个全面’ ”教学设计 课题 战略布局：协调推进“四个全面” 授课时间 暂不明确 课型 新授课 教学方法 情境教学法、活动教学法 教材分析 本课题为是《习近平新时代中国特色社会主义思想》高中学生读本的第6讲.该讲包括“从全面建成小康社会到全面建设现代化国家”、“全面深化改革”、“全面依法治国”和“全面从严治党”四部分的内容，系统的阐述了新时代我国的战略布局，它是党和国家事业发展中必须要解决好的战略目标与战略举措的有机统一。第一部分“从全面建成小康社会到全面建设现代化国家”，是协调推进四个全面战略布局的战略目标，包括从建设小康之家到全面建设小康社会、决胜全面建设小安康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程三个方面的内容；第二部分“全面深化改革”是协调推进“四个全面”战略布局的强大动力，包括全面深化改革是新时代坚持和发展中国特色社会主义的根本动力、全面深化改革的方向，立场和目标、推进更深层次改革，实行更高水平开放等内容，讲述了改革开放是决定当代中国命运的关键一招；第三部分“全面依法治国”既是协调推进“四个全面”战略布局的重要内容和重要保障，共包括四个方面的内容：全面依法治国是国家治理的一场深刻革命、建设中国特色社会主义法治体系、维护社会主义公平正义和司法公正、在党的领导下依法治国，厉行法治。第四部分“全面从严治党”是调推进“四个全面”战略布局的重要保证，包括不忘初心，牢记使命、新时代党的建设的总要求、勇于自我革命是中国共产党最鲜明的品格、全面从严治党永远在路上等内容。本课题的内容与第5讲的内容，共同构成了习近平新时代中国特色社会主义思想关于推进中国特色社会主义事业的总体布局和战略布局设想，在读本中起着重要的承接与落脚点的作用。 学情分析 通过初中《道德与法治》八年级下册第五课“我国的政治和经济制度”，九年级上册第一课“踏上强国之路”、第四课“建设法治中国”、第八课“中国人 中国梦”，以及高中必修一《中国特色社会主义》的“伟大的改革开放”“习近平新时代中国特色社会主义思想”这两框内容的学习，学生已经初步了解本课时的内容，具备一定的知识基础。高中学生的思维能力不断提高，具备了一定的观察能力，分析能力，有利于全面系统理解习近平新时代中国特色社会主义思想；学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，这一时期，全面系统学习近平新时代中国特色社会主义思想符合学生的发展需求。此外，学生的学习从兴趣出发，所以在教学中我们要从学生的生活经验出发，增强学生的体验，避免灌输说教。 育人目标 政治认同：加深对“四个全面”战略布局的理性认同，增强热爱中国共产党、热爱社会主义的真情实感，坚定“两个一百年”奋斗目标和中国梦必将实现的信心。公共参与：在情境探究和活动学习中，学习收集、分析与处理社会信息的方法，培养运用科学观点正确认识和分析社会问题的能力，增强其积极投身祖国建设的情感、志向与能力。 学习重难点 1.重点：“四个全面”战略布局的基本内涵、措施和意义2.难点：“四个全面”战略布局的逻辑关系。 教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图） 课题导入【教师】讲述寓言故事田忌赛马：《史记 孙子吴起列传》记载，齐国大将田忌常同齐威王进行跑马比赛。他们在比赛前，双方各下赌注，每次比赛共设三局，胜两次以上的为赢家。然而每次比赛，田忌总是输给齐威王。孙膑给田出谋划策说：“下次赛马时，您照我说的办法派出马匹，一定会取胜的，您只管多下赌注就是了。”田忌听了，大喜。这次他主动与齐威王相约，择日进行赛马，赛马这一天终于到了。第一局田忌派出了自己的下等马，对阵齐威王的上等马。结果 ... ...