第一课 改变世界的工业革命1

课 题 第一课 改变世界的工业革命 课 2时 总第 课时 课 型 新授课 设计者 曾跟东 授课时间 教学目标 知识 与 能力 通过工业革命的新阶段学习，知道电的使用、汽车和飞机的发明对人类社会发展的影响。通过比较分析，知道手工工场和工厂生产的不同。 过程 与 方法 通过对材料的分析，懂得工业革命首先在英国发生的原因，认识蒸汽机在工厂生产中的作用，以及理解19世纪被称为“科学的世纪”的原因，从而培养学生获取信息、处理分析材料的能力。 情感 态度 与价 值观 了解工业革命时代重要的发明家和科学家的成果，体会他们在社会变革中发挥的作用，进而认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展需要技术革命。 教学重点 工业革命新阶段的特点、手工工场和工厂生产的不同 教学难点 工业革命新阶段出现的原因及影响 教具准备 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （课堂生成记录） 引导学生回忆工业革命兴起时的主要发明，想想蒸汽动力的局限性。 ○然后指导学生阅读教材，结合图6－10了解发电机发明的情况。接着可介绍法拉第、格拉姆、西门子的事迹，提问：“电力的广泛应用有什么影响？” （电机、电话、电灯这三大发明，照亮了人类实现电气化的道路。电力工业的发展，促进了蒸汽机和内燃机的改进。内燃机的广泛应用，为制造汽车和飞机解决了发动机装置问题，引起一次交通运输工具的革命。） 思考：科学技术与科学理论的关系？ 科学是人们认识自然界的一种活动，它的成果是科学理论的发现；而技术则是人们改造世界的一种社会实践活动，它的成果是新产品或新工艺的发明。科学理论常常可以转化为技术原理，从而启发新的技术发明。科学理论促进技术发展，技术发明又为科学的发展提供有力的支撑。随着时代的发展与科学技术的进步，科学理论的发现与技术发明的关系越来越密切。 通过对法拉第、格拉姆、西门子的事迹的了解及电力应用等问题的讨论，让学生进一步了解现代工业生产、日常生活都离不开电。 通过科学技术与科学理论的关系的讨论，使学生意识到工业革命新阶段的到来其背后实质是科技的高速发展。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （课堂生成记录） ○接下来，结合图片，让学生讨论交流：电能的优点。 （传递速度快，传输损失小，能远距离输送，并能按用户需要科学分配能量。电站可建在水源、燃料、交通各方面条件适合的地方，便于集中生产、集中管理、电能无污染。） ○然后让学生在阅读图6－14和活动设计的基础上，讲述爱迪生的发明故事及其主要发明，认识科学发明的伟大和艰辛。 案例讲述：2003年8月14日下午，包括纽约、新泽西等地在内的几乎整个美国东部地区和加拿大东南部遭遇了一场罕见的大断电。通讯、交通一片混乱，曼哈顿街道上的红灯全部熄灭，道路上拥堵着装满乘客的汽车和奔跑着追逐汽车的人们。这说明现代工业生产、日常生活都离不开电。 联系日常生活说一说：“如果没有电，生活将会怎样？” ○教师可利用图片，了解汽车和飞机试制成功的过程。还可引导学生回忆火车的发明，说出重要交通运输工具的发展变化。应说明汽车和飞机的发明与应用虽然不是电力应用的直接结果，但它是本阶段工业革命的延伸和扩展。○接下来，让学生看图6－17，想想新的信息传递工具有哪些？然后指出这些新技术的发明，为信息时代的到来奠定了基础。 ○最后，教师可让学生思考，同工业革命的早期阶段相比，“工业革命的新阶段有什么特点？”（首先，具有坚实的科学理论基础。其次，工业革命的新阶段几乎同时发生在几个先进的资本主义国家，新的技术和发明超出了一国的范围，其规模更加广泛，发展也比较迅速。第三，以电力的广泛应用为标志，人类进入电气时代。） ○指导学生阅读课文，了解蒸汽机发明后，工厂发生的 ... ...