第四课工业时代的社会变迁1

课 题 第四课工业时代的社会变迁 课 2时 总第 课时 课 型 新授课 设计者 曾跟东 授课时间 教学目标 知识与能力 通过学习，明白社会从从两极分化到工人运动，从自发的经济斗争到自觉的政治斗争，是资产阶级社会矛盾激化的体现。知道空想社会主义和科学社会主义产生，国际工人运动进入到一个新阶段。 过程与方法 通过对工业革命后阶级斗争的分析，了解工业革命带来的社会分裂，从中清楚工人阶级的生产生活状况，并分析空想社会主义和科学社会主义的区别。 情感态度与价值观 感悟工人阶级为了改善自己的生活状况所进行的不懈斗争，把握马克思主义的诞生是这一时期最重要的思想成果。培养为社会主义奋斗的信心。 教学重点 体会社会中存在的两极分化现象以及人们对消除这种不平等社会现象的追求。 教学难点 空想社会主义和科学社会主义的区别 教具准备 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（课堂生成记录） 指导学生阅读教材，体会狄更斯说的话，然后提问：“你理解‘工业革命就像一把双刃剑’中双刃的意思吗？”（工业革命虽然给人类带来了巨大财富，推动了社会的发展与进步，但工业革命造成了巨大的两极分化和阶级差别，造成社会的不公正现象，所以说是双刃剑。）○接着引导学生阅读教材、阅读卡，观看插图，充分感受两极分化带来的差距。然后提出问题：（1）为了改变两极分化的现象，无产阶级作了怎样的努力？（2）这些斗争有什么变化？斗争的结果怎样？（3）这些斗争的先后失败，说明了无产阶级的斗争最需要什么？（无产阶级一直没有停止过抗争，斗争的形式经历了从自发的经济斗争到自觉的政治斗争的过程。法国里昂工人起义、英国宪章运动以及德国西里西亚纺织工人起义被称为三大工人运动，它标志着无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，与资产阶级进行直接的较量。但斗争的结果都失败，说明他们迫切需要科学的、正确的理论指导。） 通过对“双刃剑”的讨论，让学生明白工业革命虽一定程度提高了广大群众的生活水平和政治地位，但都没有得到根本的改善和改观，矛盾的深入使斗争激化。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（课堂生成记录） 指导学生阅读教材，提问：“为了改变不公正的社会现象，一些进步的知识分子作了怎样的尝试？”（提出了空想社会主义理论）出示：圣西门、傅立叶、欧文的图片，介绍主要事迹。提问：“他们的做法有哪些共同之处？”（揭露了资本主义制度的罪恶，设想了没有剥削的理想社会，但不能指明实现这些理想的正确道路。）阅读教材，探讨：傅立叶理想社会失败的原因？（傅立叶对资本家的剥削本质没有清醒的认识，把实现理想社会的愿望寄托在资本家能够善心发现，主动地借钱给他上。这是不可能实现的幻想，所以他的愿望总是落空。）出示马克思、恩格斯的图片，提问：（1）你知道他们是谁？（2）你能说说他们青年时代的活动以及他们之间高尚友谊的故事吗？（通过活动让学生感受到马克思和恩格斯少有大志，这是有志青年学习的榜样。他们的高尚友谊贯彻终生，感人至深，而这种高尚友谊是建立在共同理想的基础上的。）阅读教材，看图6－69，提问：（1）马克思、恩格斯最突出的贡献是什么？（2）马克思和恩格斯为什么能够创立科学社会主义？（马克思和恩格斯从小就有大志，关心工人的疾苦。他们吸取了包括空想社会主义在内的人类思想的优秀成果，详细地考察了工人阶级的情况，亲自参加工人阶级运动，所以能够创造出科学社会主义。1842年《共产党宣言》的发表标志着科学社会主义的诞生。）（3）科学社会主义诞生的标志是什么？（4）读《共产党宣言》的首句和尾句，说说科学共产主义诞生的意义。“一个幽灵，共产主义的幽灵，在欧洲游荡。” “全世界无产者，联合起来！”材料介绍：1848年2 ... ...